1. 徳田克己，佐藤泰正．盲人の点字触読速度に関する研究（１）．読書科学，1982，26，
      131-136． 

 2. 徳田克己，黒川哲宇， 瀬尾政雄． 弱視児の２次元空間における方向認知の発達特性．
　 　心身障害学研究，1983，8，45-56．

 3. 徳田克己，黒川哲宇， 嘉手川繁三． 自動点訳された読材料の可読性に関する研究．
　 　読書科学，1984，28，41-51．

 4. 徳田克己，黒川哲宇， 田崎 明． フェライトを利用した視覚障害者歩行補助システム
　 　－ システムの基本構成と有効性評価実験の結果－． 視覚障害教育・心理研究
　 　1986，4，21-30．

 5. 徳田克己，黒川哲宇． 弱視児における漢字の書きの習得度． 弱視教育，
　 　1986，24(2)，14-26． 

 6. 徳田克己，佐藤泰正． 弱視児における漢字の読みの習得度． 読書科学，
　 　1986，30，99-110．

 7. 徳田克己．視覚障害児の知能に関する文献的研究．読書科学，1986，30，111-126．

 8. 徳田克己．弱視児の漢字読み書き課題における誤答の分析．弱視教育，
　 　1987，24(4)，19-32．

 9. 徳田克己．弱視児の漢字読み成績を規定する漢字の諸属性．読書科学，
　 　1987，31，15-22．

10. 徳田克己．弱視児の漢字読み書き成績を規定する学習者の要因の検討．
　　 教育心理学研究，1987，35，155-162．

11. 徳田克己，黒川哲宇， 佐藤泰正． 弱視児の漢字の書き成績を規定する漢字諸属性の
　 　分析． 特殊教育学研究，1987，25，17-24．

12. 徳田克己，谷村 裕，佐藤泰正．弱視児の持つ眼疾患と漢字の読み書きの習得度との
　 　関係． 弱視教育，1987，25(1)，11-16．

13. 徳田克己， 佐藤泰正．盲人の点字触読速度に関する研究（２）－速度に影響を与える
　 　要因の検討－．読書科学，1987，31，66-71．

14. 徳田克己，瀬尾政雄．The Blind Learning Aptitude Test (BLAT) の適用について．
　 　読書科学，1987，31，72-77．

15. 徳田克己．弱視児の漢字の読み書きの誤りと漢字の属性の関係．計量国語学，
　 　1987，16，51-69．

16. 徳田克己，佐藤泰正，黒川哲宇．弱視児の漢字の書き課題にみられる枠からの文字の
　 　逸脱． 弱視教育，1987，25(2)，9-15．

17. 徳田克己．漢字の読みの難易性評定と漢字属性との関係．読書科学，1987，31，95-99．

18. 徳田克己，佐藤泰正．弱視児の漢字読み書き成績の予測式の作成とその適用．弱視教育，
　　1987，25(3)，12-20．

19. 徳田克己．障害者に対する一般人の態度構造と態度変容に関する文献的研究．
　　 東京成徳短期大学紀要，1988，21，63-74．

20. 徳田克己，佐藤泰正．漢字の書きの難易性評定における漢字属性の効果．計量国語学，
　　1988，16，175-181．

21. 徳田克己，佐藤泰正． 漢字の読みの習得度を規定する漢字属性の学年的変化
　 　－弱視児と正眼児の比較－． 弱視教育，1988，25(4)，15-21．

22. 徳田克己，横山知弘．未婚女性における恋人選択基準と配偶者選択基準(1) －２つの基準
　　の差異と因子分析による検討－． 桐花教育研究所紀要，1988，1，25-32．

23. 徳田克己，佐藤泰正， 瀬尾政雄． 弱視児の読み書きに関する文献的研究． 読書科学，
　 　1988，32，27-37．

24. 徳田克己， 佐藤泰正． 弱視児・者に対するイメ－ジに及ぼす弱視児・者に関する知識量の
　　影響．弱視教育，1988，26(1)，9-17．

25. 徳田克己， 河内清彦． 視覚障害者に対する態度変容における大学の講義と接触経験の
　 　効果．東京成徳社会福祉研究，1988，1，41-56．

26. 徳田克己．盲人に対するイメージと知識量の関係．東京成徳社会福祉研究，
　 　1988，1，13-26．

27. 徳田克己．弱視児・者に対するイメ－ジの変容に関する研究（１） －講義によって知識を　
　　与える方法の効果－．弱視教育，1988，26(2)，21-26．

28. 徳田克己．こんなに知られていない弱視という障害　－幼児教育科女子学生の「弱視」に
　 　対する疑問を通して－． 弱視教育，1988，26(3)，30-34．

29. 徳田克己．盲人に対する社会の態度－社会の人々の態度を改善するための試み－．
　 　視覚障害，1989，99，5-24．
30. 徳田克己．視覚障害者に対する態度の変容における授業内での盲人の手引き実習の
　 　効果．東京成徳短期大学紀要，1989，22，93-101．

31. 徳田克己．授業において盲人に対する態度を好意的に変容させるためにはどのような
　 　講義内容を準備すべきか．桐花教育研究所紀要，1989，2，23-32．

32. 徳田克己．弱視児・者に対するイメ－ジの変容に関する研究（２）－弱視者による
　　 講演の効果－．弱視教育，1989，27(1)，2-5．

33. 徳田克己．視覚障害者に対する態度を好意的に変容させるためのシミュレ－ション法．
　 　視覚障害教育・心理研究，1989，6，19-23．

34. 徳田克己，河内清彦．視覚障害者に対する態度の変容における被験者のパ－ソナリティの
　　影響．弱視教育，1989，27(2)，13-22． 

35. 徳田克己．視覚障害児のための「さわる絵本」の作成と指導．読書科学，
　 　1989，33，88-95．

36. 徳田克己．視覚障害者に対する態度の変容におけるビデオ映像の効果．弱視教育，
　 　1989，27(3)，16-20．

37. 徳田克己．読書による態度変容 －視覚障害者に対する態度について－． 読書科学，
　 　1989，33，132-138．　

38. 徳田克己．弱視児・者に対するイメ－ジの変容に関する研究（３） －弱視児のための
　 　「拡大絵本」の作成体験の効果－．弱視教育，1990，27(4)，4-8．　

39. 徳田克己．視覚障害者に対する態度変容技法の効果の持続性に関する研究（１）
　 　－盲人の手引き法－．東京成徳短期大学紀要，1990，23，119-122．

40. 徳田克己．弱視児・者に対するイメ－ジの変容に関する研究（４）－読書法の効果－．
　 　弱視教育，1990，28(2)，25-29．

41. 徳田克己，横山知弘．保育者養成校の卒業生における職場適応． 桐花教育研究所紀要，
　　1990，3，51-55.

42. 徳田克己．障害児・者に対する態度を測定するための多次元的態度尺度の開発（１）
　　－全体構成と妥当性の検討－．桐花教育研究所紀要，1990，3，21-29．

43. 徳田克己．視覚障害児・者に対する一般の人の態度を改善するための技法とその評価．
　　視覚障害心理・教育研究，1990，7，5-21． 

44. 徳田克己，柿沢敏文．弱視児・者に対するイメ－ジの変容に関する研究（５）－合同授業の
　　効果－． 弱視教育，1990，28(3)，19-22．

45. 徳田克己． 視覚障害者に対する態度変容における盲児用「さわる絵本」の作成体験の
　　 効果－盲児の反応提示の影響－．読書科学，1990，34，142-146．

46. 徳田克己．聴覚障害者に対する態度変容における映像法の効果． 心身障害学研究，
　　 1991，15，1-9． 

47. 徳田克己．視覚障害者の文字習得．日本語学，1991，10(3)，38-46．

48. 徳田克己．弱視児のための「拡大絵本」の作成．読書科学，1991，35，1-8． 

49. 徳田克己，遠藤なおこ．新聞の見出しにおける障害に関連する用語の出現頻度の分析
　　 －朝日新聞を例として－．計量国語学，1991，18，26-34．

50. 徳田克己．弱視児・者に対するイメ－ジの変容に関する研究（６）－拡大絵本作成効果の　
　　持続性－．弱視教育，1991，29(1)，18-20．

51. 徳田克己．視覚障害者とのネガティブな接触経験がイメ－ジに及ぼす影響．
　　 チャイルドセンタ－心理学研究室論文集，1991，2，7-14．

52. Fe S.Dela Pena,Tokuda K. Education and Welfare for the Visually Handicapped in 　　　　
　　Philippines.チャイルドセンタ－心理学研究室論文集．1991,2,29-34.

53. 徳田克己．こんなに知られていない弱視という障害（２）－世間の人々の認識と啓蒙活動の
　　実践－． 弱視教育，1991，29(3)，16-24．

54. 徳田克己．盲人の持つ能力の評価に関する研究．視覚障害心理・教育研究，
　 　1991，8，7-15．

55. 徳田克己．視覚障害を持つ高齢者の生活援助と学習について．視覚障害心理・教育研究，
　　1991，8，37-44．

56. 徳田克己，佐藤泰正．読書能力および視覚的認知能力に対する加齢の影響．桐花教育
　 　研究所紀要，1991，4，9- 13．

57. 徳田克己． 障害児・者に対する態度を測定するための多次元的態度尺度の開発（２）
　 　－再テスト法による信頼性の検討と態度変容活動の評価への応用－．桐花教育研究所
　 　紀要，1991，4，33-38．

58. 徳田克己．聴覚障害者によって実施された手話講習会への参加が聴覚障害者に対する
　　 態度変容に及ぼす影響．心身障害学研究，1992，16，45-49． 

59. 徳田克己．盲学校の文化祭見学によって視覚障害者に対する態度がいかに変容するか．
　　弱視教育，1992，29， 20-24．

60. 徳田克己．弱視児・者に対するイメ－ジの変容に関する研究（７）－映像法の効果－．
　 　弱視教育，1992，30(1)，19-21．

61. 徳田克己．視覚障害者に対する態度変容における盲児用「さわる絵本」の作成体験の
　 　効果Ⅱ －変容効果の持続性について－．読書科学，1992，36，52-57．

62. Tokuda K,Yamauchi F,Sashima T. Mobility Support System for Disabled Persons Using 　
　　Magnetic Marker. Children with Special Educational Needs, 1992,1,163-173. 

63. 徳田克己．幼稚園・保育所において統合保育を受けている障害児と他の園児の関係に
　 　ついて．桐花教育研究所紀要，1992，5，45-48．

64. 徳田克己，遠藤なおこ． 障害に対するイメ－ジ形成およびイメ－ジ変容に及ぼす
　 　新聞見出しの効果．読書科学，1992，36，142-156．

65. 徳田克己．盲人歩行シミュレ－ション体験による盲人能力観の変容．視覚障害心理・
　 　教育研究，1992，9，23- 26．

66. 徳田克己．ＮＨＫニュ－スにおける障害関連用語の出現頻度．視覚障害心理・教育研究，
　　1992，9，41-44．

67. 徳田克己， 趙　洪仲．日本と韓国における「弱視」の熟知性． 弱視教育，
　 　1993，31(2），24-27．

68. 徳田克己．点字触読の難易性の印象が盲人能力観の変容に与える影響． 読書科学，
　 　1993，37，87-91．

69. 徳田克己．視覚障害者に対する態度の変容におけるビデオ映像の効果Ⅱ
　 　－交流教育場面の映像を用いた場合－．弱視教育，1993,31(3),21-25.

70. 徳田克己，高玉和子，佐藤至英．難聴理解のための啓蒙活動への参加が聴覚障害者に
　 　対する態度変容に及ぼす効果．桐花教育研究所紀要，1993,6,5-30. 

71. 徳田克己．絵本の中のマイノリティ －幼児に対する福祉教育の教材としての可能性を
　 　求めて－．視覚障害心理・教育研究，1993,10,15-21. 

72. 徳田克己，望月珠美．盲導犬の理解促進のためのパンフレットが市民の盲導犬に関する　
　　認識に与える効果．読書科学，1994,38,13-18. 

73. 徳田克己．障害児・者とのネガティブな接触体験の分析．谷村裕教授退官記念論文集， 　　
　　1994,1,85-91.

74. 徳田克己，横山知弘，横山範子．子どもの誤飲・誤食に関する母親および保育関係者の
　　 知識と理解Ⅰ．桐花教育研究所紀要，1994,7,11-18.

75. 徳田克己．障害理解における絵本『さっちゃんのまほうのて』の読み聞かせの効果．
　 　読書科学，1994,38,153-161. 

76. 徳田克己，望月珠美，趙　洪仲．韓国の教師および生徒の視覚障害者、車いす使用者、
　 　脳性マヒ者に対する態度についてⅠ －幼稚園教諭の態度について－．
　　 桐花教育研究所紀要，1995,8,31-34.

77. 徳田克己．点字触読の難易性の印象が盲人能力観の変容に与える影響（Ⅱ）－Good 　　
　　Reader と Poor Readerの触読場面の観察を通して－．読書科学，1995,39,138-145. 

78. 望月珠美，徳田克己．視覚障害者の読みの手段が生活の質に与える影響．読書科学， 　　
　　1996,40,10-18. 

79. 徳田克己，高玉和子，望月珠美．視覚障害者の能力を誇張したアイドル映画が
　　 視覚障害者の持つ能力の評価に与える影響．障害理解研究，1996,1,39-43.

80. 徳田克己．幼児に対するしつけ言葉が障害理解に与える影響．桐花教育研究所紀要， 　　　
　　1996,9,9-14. 

81. 徳田克己．女性週刊誌における障害者・難病者関連記事の分析とそれらが読み手に
　　 与えるイメ－ジ －『週刊女性』を例として－．読書科学，1996,40,92-102 

82. 徳田克己． 障害理解における絵本『さっちゃんのまほうのて』の読み聞かせの効果Ⅱ
　 　－ハッピ－エンドに対する期待と障害の永続性に関する認識の発達的変化－．読書科学，
　 　1997,41,9-14.

83. 徳田克己，趙　洪仲．日本および韓国における視覚障害者能力観．障害理解研究，
　 　1997,2,27-34.

84. 徳田克己．視覚障害者のための移動援助システム．国際交通安全学会誌，1997,23,44-51. 

85. 徳田克己．しつけ言葉の心理的影響 －おどしのしつけ言葉と障害理解の関係－．
　 　桐花教育研究所紀要，1998,10,19-24.

86. 徳田克己．創作童話の主人公の属性が作品イメ－ジに与える効果． 障害理解研究，
　 　1999,3,9-14. 

87. 徳田克己．保育者の「障害児・者の幸せ」に関する認識．実践人間学，1999,1,1-5.

88. 徳田克己．障害理解の心理．中日韓三国特殊教育国際研究会論文集，1999,1,64-73.

89. 徳田克己，水野智美，塙　和明．乳幼児のいる家庭は医院・病院をどのように
　 　選んでいるか．民病研，1999,119,12-22.

90. 徳田克己．日本における全盲者の交通安全．視覚障害者の交通安全のための国際学術　
　　セミナ－誌，1999,1,12-18.

91. 徳田克己，水野智美．保育者の子育てに関する調査研究． 実践人間学，2000,2,1-6.

92. 徳田克己，望月珠美，新井邦二郎，松村みち子，長岡英司，水野智美．幼児と
　 　視覚障害者の衝突． 障害理解研究，2000,4,25-28.

93. 徳田克己，水野智美．夫婦げんかが子どもに与える影響に関する総合的研究Ⅰ
　 　－日本における大学生および母親を対象にした調査結果を中心に－．民病研，
　 　2000,125,7-19. 

94. 水野智美，徳田克己，夫婦げんかが子どもに与える影響に関する総合的研究Ⅱ －父親と
　　母親の調査結果の比較を中心に－．民病研，2000,126,6-16. 

95. 徳田克己，水野智美，西館有沙．保育所・幼稚園におけるアトピ－性皮膚疾患のある
　 　子どもに関する理解教育について．実践人間学，2000,3,1-5.

96. 小林朋子，石上智美，望月珠美，徳田克己．知的障害者更生施設における動物飼育の
　 　実態とその意識についてⅠ －施設長を対象にした調査結果を中心として－．
　 　比較心身症研究会誌，2000,8,21-28.

97. 那須野三津子，柳本雄次，徳田克己．後期中等教育において特殊教育を必要とする
　 　日本人学校生徒の現状と在り方．心身障害学研究，2001,25,35-47. 

98. Nasuno M,Yanagimoto Y, Tokuda K. A New Perspective in Special Education of 　　　　　
　　Overseas Japanese Students with Special Educational Needs .Three Overseas 　　　　　
　　Schools in Singapore. The Japanese Journal of Special Education ,2001,38,83-95. 

99. Tokuda K. Road Transport Barriers Encountered by People with Travel Difficulties in 
　　Japan. Journal of International Association of Traffic and Safety Sciences,
　 　2001,25,12-22. 

100.徳田克己，水野智美．夫婦げんかが子どもに与える影響に関する総合的研究Ⅲ
　 　－保育者を対象にした調査結果を中心に－．民病研，2001,136,13-19.

101.徳田克己，小宮孝司，種田克典．障害者から見た道路交通の問題．日本自動車工業会誌，
　　　2001,55,32-36. 

102.徳田克己．家庭における幼児と童話・昔話とのかかわり －幼児の「童話・昔話離れ現象」を
　 　中心に－．読書科学，2001,45,68-76. 

103.西館有沙，富樫美奈子，徳田克己．北海道の特別養護老人ホ－ムで実践されている
　 　音楽活動．民病研，2001,139,13-18.

104.小宮孝司，徳田克己．視覚障害者誘導システムの現状と課題．実践人間学，2001,5,31-35.

105.徳田克己． 障害児に対する交通安全教育と一般市民に対する交通バリアフリ－教育．
　 　 国際交通安全学会誌，2001,27,32-44.

106.徳田克己，音羽徳子．百貨店における障害者買い物支援のサ－ビス担当者の経験と意識
　　－視覚障害者を中心として－．障害理解研究，2001,5,15-27.

107.徳田克己，西館有沙．障害者の交通安全を確保するための基本となる障害理解的
　　 取り組み．アジア障害社会学研究，2002,1,45-48.

108.徳田克己，水野智美．保育者は子どもの「手本」になり得ているのか．
　 　民病研，2002,145,1-13. 

109.徳田克己，水野智美．子どもの「手本」としての親の存在の希薄化について．日本教材文化
　　研究財団研究紀要，2002,1,56-61.

110.種田克典，佐藤記道，徳田克己．脊髄損傷者が運転する自動車の改造要望に関する
　　 調査研究．自動車研究，2002,24(3),33-36.

111.徳田克己．盲学校における交通安全教育の実態．心身障害学研究，2002,26,213-229. 

112.那須野三津子，柳本雄次，徳田克己．アメリカ合州国におけるバイリンガル特殊教育の
　 　発達過程 －1954年から1970年代まで－．心身障害学研究，2002,26,127-140. 

113.水野智美，徳田克己．親や教師は子どもの「手本」になり得ているのか －大学生を
　 　対象にした回想調査の結果を中心に－．.経営福祉学研究，2002,7,29-42.  

114.石上智美，徳田克己．『盲導犬クイールの一生』の内容分析．読書科学，
　 　2002,46(4),123-131.

115.水野智美，徳田克己．幼児における絵本を用いた障害理解指導の効果．読書科学，　　　
　　　2002,46(4),140-146.

116.西館有沙，水野智美，徳田克己．障害者用駐車スペースの利用状況に及ぼす不正利用
　　対策の効果．実践人間学，2003,6,23-32.

117.石上智美，徳田克己．盲導犬に関して一般市民は何を認識する必要があるか　
　 　－盲導犬使用者に対するヒアリング調査の結果より－．実践人間学，2003,6,33-37．

118.石上智美，徳田克己．盲導犬に関する認識の変化　－1992年および2001年における
　 　小学生から成人までを対象とした調査結果の比較を通して－．心身障害学研究，2003,27,
　 　103-112.

119．水野智美，西館有沙，石上智美，富樫美奈子，徳田克己．日本の主要な鉄道駅におけ　
　　るバリアフリー状況．経営福祉学研究，2003,8,51-80.

１20上田征三，水野智美，徳田克己．心のバリアフリーを進めるための交通安全教育－交　　
　.　通安全に関する障害理解教育の内容を考える-．経営福祉学研究，2003,8,1-12.

121.石上智美，柯 明期，趙 洪仲，徳田克己．日本・韓国・台湾の大学生における盲導犬に

  　 関する認識．アジア障害社会学研究，2003,3,9-16.

122.小野聡子，徳田克己．日本の保育及び心理関係学会において韓国人研究者が発表した
　　研究の分析　－1998～2002年の学会発表論文集を対象にして－．アジア障害社会学
　　研究，2003,3,25-31.

123.徳田克己，久保田美鈴．知的障害養護学校における交通安全教育の実態と課題．アジア
　　障害社会学研究，2003,3,1-8.

124.富樫美奈子，望月珠美，水野智美．大学生の認識する「障害児・者の幸せ」観．地域社会
　　教育・相談研究（韓国・地域社会相談学会誌），2003;2(1),125-136.

125.MIZUNO T, TOKUDA　K.　Reading　of Compositions Written by Children Orphaned

  　on Traffic Accident and It's Influence to Drivers' Behavior and Attitudes . The Journal

  　of Community Education and Counseling, 2003;2(1), 77-89.

126.水野智美，石上智美，西館有沙，徳田克己．小学校・中学校の国語の教科書における

　　障害の扱われ方に関する分析．読書科学，2003, 47（3）,108-117.

127.石上智美，徳田克己．中途失明者における失明前後の読書の変化．読書科学，

　　2003, 47（4）,139-149.

128.石上智美，徳田克己．盲導犬に関する認識の程度が盲導犬に対するイメージに及ぼす

  　 影響．障害理解研究，2004,6,13-18.

129.西館有沙，水野智美，徳田克己．障害者用駐車スペースの不正利用を防止するための

　　表示内容の検討．障害理解研究，2004,6,5-12.

130.Katsunori Taneda, Norimichi Sato, katsumi Tokuda. Investigation of a request for

  　modification of a vehicle driven by a handicapped person with asinal injuries disease.

  　JSAE Review, 2004,25(1),105-110.

131.Neala Ambrosi-Randic , Katsumi Tokuda. Perceptions of Body Image Among 

  　Japanese and Croatian Children of Preschool Age. Perceptual and Motor Skills,
　　2004,98,473-478.

132.徳田克己，水野智美，宋　鉉鐘．日本と韓国における乳幼児のいる家庭の医院・病院

　　のかかり方に関する研究．地域社会教育・相談研究（韓国・地域社会相談学会誌），

　　2004,3（1）,103-116.

133.水野智美，趙　洪仲，徳田克己．父親の家事および育児への協力に関する研究Ⅲ．

　　地域社会教育・相談研究（韓国・地域社会相談学会誌），2004,3（1）,135-150.

134.小野聡子，徳田克己．保護者の感じる「困る保育者」．地域社会教育・相談研究（韓国・

　　地域社会相談学会誌），2004,3（1）,41-54.

135.西館有沙，徳田克己．障害者介助の失敗体験から考える障害理解教育の必要性．アジア

　　障害社会学研究，2004,4,1-8.

136.石上智美，徳田克己．日本における盲導犬使用者による盲導犬に関する啓発活動．

　　アジア障害社会学研究，2004,4,9-17.

137.水野智美，徳田克己．ソウル駅におけるバリアフリー状況－新駅舎と旧駅舎の比較を

　　中心に－．アジア障害社会学研究，2004,4,18-29.

138.里見幸子，徳田克己．日本の高等学校福祉系学科における教育の課題．アジア障害

　　社会学研究，2004，4，30-40.

139.徳田克己．障害者用信号機の押しボタンの不適切な設置状況について．国際交通安全

　　学会誌，2004,29(2),124-131.

140.西館有沙，小野聡子，徳田克己．保育及び心理関係の学会で発表された読みに関する

　　研究の分析　－1998～2002年の発表論文集を対象にして－．読書科学，2004，48（2），

　　70-77.

141.徳田克己．子どもの名前のつけ方に関する研究　－読みにくい名前，読み間違われる

　　名前を中心にして－．読書科学，2004,48（3）,79-87.

142.石上智美，徳田克己．視覚障害者の読書を支援する朗読ボランティアの意識．読書

　　科学，2004,48（3）,95-103.

143.西館有沙，徳田克己．シンボルサインの読みの発達について．読書科学，2004,48（4）,

　　145-151.

144.肖揚，徳田克己．子どものいる在日中国人留学生家庭の読み環境の実態．読書科学，

　　2004,48（4）,152-157.

14５.Katsumi TOKUDA，Mikio　KOGANEI.　Concepto basico de la educacion la comprension

  de la discapacidad, The Asian Journal of Disable Sociology, 2005,5,1-12.

146.西館有沙，西村健一，徳田克己．知的障害児におけるシンボルサインの読みに関する

　　　研究．アジア障害社会学研究，2005,5,89-98.

147.西館有沙，徳田克己，水野智美．小学校及び中学校において実践されている交通バリア

　　　フリー教育．障害理解研究，2005,7,27-34.

148.西館有沙，水野智美，徳田克己．障害者用駐車スペースの適正利用促進のための課題の
       明確化．国際交通安全学会誌，2005，29（4），296-302.

149.石上智美，徳田克己．盲導犬使用者の感じる盲導犬に関する問題点．健康科学大学

　　　紀要，2005,1,91-98.

150.西館有沙，徳田克己，松村みち子，水野智美．交通バリアフリーに関するドライバーの

　　　認識．健康科学大学紀要，2005,1,119-127.　

151.石上智美，徳田克己．盲導犬とのふれあい体験が盲導犬に関する児童の認識に与える　
　　 影響．どうぶつと人（比較心身症研究会誌），2005,12,3-8.

　　　意識．読書科学，2005,49（1）,22-32.

153.塙和明，西館有沙，水野智美，徳田克己．小学生の交通バリアフリーに関する認識．

　　　地域社会教育・相談研究（韓国・地域社会相談学会誌），2005，4（1），135-150.

154.水野智美，徳田克己．乳幼児のいる家庭の医院・病院のかかり方，地域社会教育・

　　　相談研究（韓国・地域社会相談学会誌），2005，4（1），151-168.

155.野沢純子，徳田克己．巡回相談を活用した「特別ニーズ」保育への支援効果の検討

　　　－手引書を利用した巡回相談による保育者への支援過程の分析－，乳幼児教育学

　　　研究，2005，14，67-78.

156.徳田克己．読みにくい字、きたない字を書く人の書字に対する意識．実践人間学，2005，

　　　7，1-9.

157.竹内惠司，水野智美，徳田克己．「葬儀」「死」を扱う絵本を活用した「命の教育」の

　　　可能性　－絵本の中の「葬儀」「死」の扱われ方を中心に－．実践人間学，2005，

　　　19-26.

158.小野聡子，徳田克己．点字触読シミュレーション体験が視覚障害者の持つ能力の

　　　評価に及ぼす影響．読書科学，2005，49（４），125-134.

159.富樫美奈子，徳田克己．歩道上のバリアとなっている携帯メール利用者の存在．

　　　読書科学，2005，49（４），147-154.

160.石上智美，徳田克己．看護師の子育ての実態と子育て支援ニーズ．健康科学大学紀要，
　　　2006，2，89-100.

161.西館有沙，水野智美，黄金井幹夫，徳田克己．自動車教習所における交通バリアフリー　
　　　教育の実態と指導者の認識．健康科学大学紀要，2006，2，143-157.

162.水野智美，徳田克己．幼稚園における障害者が登場する絵本の読み聞かせに関する

　　　保育者の意識．近畿大学教職教育部紀要，2006，17（2），45-54.

163.西館有沙，水野智美，徳田克己．肢体不自由者の交通バリアフリーのための教育の

　　　ニーズに関する調査研究　－交通バリアフリー教育と交通サバイバル教育について－

　　　障害理解研究，2006，8，1-10.

164.小野聡子，徳田克己．視覚障害歩行シミュレーション体験が体験者の不安，恐怖心に

　　　与える影響　－障害理解教育の視点から－，障害理解研究，2006，8，37-46.

165.Mikio KOGANEI, Tomomi MIZUNO, Katsumi TOKUDA. Tactile Ground Surface

       Indicators in London and Paris. The Asian Journal of Disable Sociology, 2006,6,1-9

166.小野聡子，徳田克己．視覚障害歩行シミュレーション体験の質の違いが視覚障害者に

　　 対するイメージに与える影響，アジア障害社会学研究，2006，6，29-40.

167.水野智美，徳田克己．絵本『さっちゃんのまほうのて』の障害理解教材としての適切性．

　　 アジア障害社会学研究，2006，6，54-63.

168.徳田克己.「ひとの死」から学ぶ「命」の大切さ①．仏事，2006，6（6），24-28.

169.徳田克己.「ひとの死」から学ぶ「命」の大切さ②．仏事，2006，6（7），20-24.

170.徳田克己.心のバリアフリー社会の実現に必要なこと，都市問題研究，2007，59（3），

　　　64-79.

171.富樫美奈子，水野智美，徳田克己．車いす使用者の移動においてバリアとなって

　　いる点字ブロック．障害理解研究，2007，9，49-57.

172.小野聡子，徳田克己．学校教育における視覚障害シミュレーション体験の実施状況と

　　その内容．障害理解研究，2007，9，83-92.

173.富樫美奈子，徳田克己．視覚障害者の移動のバリアとなっている携帯メール利用者の

　　実態．アジア障害社会学研究，2008，7，16‐22.

174.安心院朗子，西館有沙，徳田克己．多系統委縮症系または脳血管障害のある者に

　　おけるハンドル型電動車いすの効果的活用．アジア障害社会学研究，2008，7，38‐47.

175.西館有沙，水野智美，徳田克己．EU共通の駐車許可証を導入している国における

　　障害者用駐車スペースの設置及び運用の状況．富山大学人間発達科学部紀要，2008，

　　2（2），57‐64.

176.徳田克己，水野智美，西館有沙，新井邦二郎．不適切に設置されている視覚障害者

　　誘導用ブロックの類型化と改善策．国際交通安全学会誌，2008，33(1),98‐107.

177.水野智美・徳田克己．就職後3カ月の時点における新任保育者の職場適応．近畿大学

　　臨床心理センター紀要，2008，1，75-84.

178.徳田克己．高い研修効果を示してきた障害者接客研修「東武方式」．アジア障害社会学

　　研究，2008，8，64-72.

179.AJIMI　Akiko，NISHIMURA Miho，TOKUDA Katsumi：Caring for Children with  

  　Achondroplasia．The Asian Journal of Disable Sociology，2008，8，39-44．

180.NISHIMURA Miho，AJIMI　Akiko，TOKUDA Katsumi：Nursing of Children Who 

　　Received Shunt Surgery to Treat Hydrocephalus．The Asian Journal of Disable

　　 Sociology，2008，8，13-19．

181.Tomomi MIZUNO, Katsumi TOKUDA, Arisa NISHIDATE, Kunijiro ARAI. Installation Errors

     and Corrections in Tactile Ground Surface Indicators in Europe,America,Oceania and 

     Asia. Journal of International Association of Traffic and Safety Sciences. 2008. 32(2)

     68-80.

182.安心院朗子，徳田克己．小学校および中学校の教科書における高齢者の移動の

　　扱われ方．障害理解研究，2008．10，7-16.

183.西館有沙，水野智美，徳田克己．障害者用駐車スペースの不正利用に関する

　　ドライバーの意識．障害理解研究，2008．10，51-59.

184.矢口忠博，西館有沙，安心院朗子，水野智美，徳田克己．ハンドル形電動車いすの

　　使用による心理的効果．Honda R&D Technical Review,　2009，21，1，222-228.

185.TOKUDA Katsumi, MIZUNO Tomomi. Beggars with Disabilities in Asia and Citizens'

     Views about the Disabled. The Asian Journal of Disabled Sociology, 2009, 9, 22-32.

186.YOSHIOKA Naomi, TOKUDA Katsumi. A Study of the Aging society and Yoka in Japan.

     The Asian Journal of Disabled Sociology, 2009, 9, 9-16.

187.西村実穂・徳田克己．保育士からみた院内保育所の問題点，乳幼児教育学研究，2009. 

  18，101－110．

188.水野智美，徳田克己．点字ブロックが車いす使用者、高齢者、幼児の移動にどの程度の

  バリアになっているのか．厚生の指標，2010．57（1），15-20.

189.安心院朗子，徳田克己．歩行補助車を使用している高齢者の外出状況，障害理解研究，

　　　2010, 11，19-28．

190.水野智美，徳田克己．韓国、中国、台湾の新幹線及び関連施設のバリアフリー状況　

　　　－始発駅、終着駅、車両の整備を中心に－，障害理解研究，2010, 11，39-48．

191.TOKUDA Katsumi，MIZUNO Tomomi Reality of child beggars and people begging

     with children in Asia. The Asian Journal of Child Care, 2010, 1, 1-8.

192.MIZUNO Tomomi, NISHIDATE Arisa, MATSUSHITA Nobutake, CHO Hongjoong, 

     TOKUDA Katsumi Image of characters as perceived by child-care providers.

     The Asian Journal of Child Care, 2010, 1, 17-24.

193.徳田克己，水野智美，西館有沙，松下信武．幼児向けディズニー番組の知育教材

　　　としての有効性　－３つの番組に対する幼児関係の専門家による評価．Journal of 

  　　　East Asian Studies. 2010, 1, 1-15.

194.水野智美，西村実穂，徳田克己．絵本の読み聞かせを用いた幼児に対する命の教育

　　　－葬儀・墓の場面を用いた命の教育について－．Journal of East Asian Studies. 

       2010,1, 61-72.

195.TOKUDA Katsumi, MIZUNO Tomomi. Obstacles positioned over Tactile Ground Surface

      Indicators. The Asian Journal of Disabled Sociology, 2010, 10, 1-14.

196.NISHIMURA Miho, TOKUDA Katsumi. Problems realized by the health staff of 

      day-nursery centers that take care of children with special needs. The Asian Journal 

      of Disabled Sociology, 2010, 10, 27-36.

197.安心院朗子，徳田克己，水野智美．歩行補助車を使用している高齢者の外出状況と

　　　交通上の課題．国際交通安全学会誌，2010，35（2），77-84.

198.徳田克己．障害理解の基本的な考え方．特別支援教育の実践情報，2011，141，54-55.

199.TOKUDA Katsumi. Role of child-care providers in-charge of children with special needs.

      The Asian Journal of Child Care, 2011, 2, 17-24.

200.NISHIDATE Arisa,　TOKUDA Katsumi. How do parents with young child perceive 

      "Crayon Shin-chan"？.　 The Asian Journal of Child Care, 2011, 2, 33-44.

201.MIZUNO Tomomi, TOKUDA Katsumi, NISHIDATE Arisa, MATSUSHITA Nobutake.

  　　How Children are Viewing Disney Images -With young children's educational programs 

  　　as subjects-？.　 The Asian Journal of Child Care, 2011, 2, 1-10.

202.西館有沙，徳田克己．子どもへの菓子の与え方に関する研究　－母親の子どもへの

　　　菓子の与え方とそれが成長後の子どもの菓子摂取に及ぼす影響について－．

　　　富山大学人間発達科学部紀要，2011，5（2），41-49.

203.水野智美，徳田克己．上海万博におけるバリアフリー状況　－視覚障害者、車いす

　　　使用者の移動環境を中心に－．Journal of East Asian Studies，2011，2，9-15.

204.白石晴香，水野智美，徳田克己．日本の特別支援学校における教育目標１　－視覚・

　　 聴覚・肢体特別支援学校を中心に－．Journal of East Asian Studies，2011，2，27-33.

205.TOKUDA　Katsumi，MIZUNO Tomomi. Characteristics of Tactile Ground Indicators in 

     4 northern European countries. The Asian Journal of Disabled Sociology, 2011, 11, 1-10.

206.YOSHIOKA Naomi, TOKUDA Katsumi. Components of enjoyment through leisure activity 

      in the elderly in Japan. The Asian Journal of Disabled Sociology, 2011, 11, 35-48.

207.水野智美，徳田克己．道徳副読本における障害の扱われ方の適正化．教科書

　　　フォーラム，2011，8，44-51.

208.吉岡尚美，徳田克己．高齢者の余暇活動における楽しさの要因に関する研究　

　　－グランド・ゴルフを中心に－，障害理解研究，2011，13，15-24.

209.安心院朗子，水野智美，徳田克己．若年脳損傷者の外出における主介護者の介護負担.

　　日本公衆衛生雑誌,　2012,　59（1）,　11-18.

210.徳田克己．幼稚園の中にある「元気な子ども信仰」，幼児の教育，2012，111（2），13-16.

211.水野智美，徳田克己．道徳副読本における障害の扱われ方の変化　－2003年度版と

　　2010年度版とを比較して－．教材学研究（日本教材学会），2012，23，273-280.

212.TOKUDA Katsumi , MIZUNO Tomomi. Psychological difficulties demonstrated by young 

     children who experienced the Great East Japan Earthquake and its aftershocks.

     The Asian Journal of Child Care, 2012, 3, 1-7.

213.水野智美，徳田克己．家庭における幼児の童話・昔話離れ現象の実態．アジア子ども

　　支援学研究，2012，3，71-92.

214.吉田理映子，水野智美，徳田克己．ウェブ上のホームページ及びブログの内容からみた

　　発達障害児者とその家族のニーズ１　－一般社会に対するニーズを中心に－．全南大学

　　東アジア研究所紀要，2012，3，53-60

215.西館有沙，徳田克己．発達障害児の学校生活を描いた物語『架け橋』の内容分析

　　－教員研修用教材としての活用の可能性を探る－．東アジア研究所紀要，2012，3，

　　19-24.

216.TOKUDA Katsumi. Scope of study conducted for understanding special needs. Journal 

     of East Asian Studies.2012.3,1-7.

217.西館有沙，徳田克己．安全かつ快適な交通社会において求められる障害理解．

　　自動車学校，2012，563，29-34.

218.吉田映理子，徳田克己．発達障害児者とその家族が求める保育者及び教師に対する

　　ニーズ－ホームページ及びブログに基づく分析－．障害理解学研究，2012，14，73-82．

219.水野智美，西館有沙，徳田克己．発達障害に関する幼児の認識．障害理解学研究，

　　2012，14，1-10．

220.TOKUDA Katsumi. Childcare provider's and child care researchers' evaluation on the 

  　　DVD that visualized a picture book. The Asian Journal of Child Care,2013,4,1-6.

221.NISHIDATE Arisa,NISHIMURA Miho,AJIMI Akiko MIZUNO Tomomi and TOKUDA Katsumi.

  　　Effect of evacuation due to the Great East Japan Earthquake on young children and 

  　　parents.The Asian Journal of Child Care,2013,4,15-24.

222.MIZUNO Tomomi and TOKUDA Katsumi. Influence of a great disaster in toddlers from

　　  the perspective of nursery teachers -Subjecting the nursery teachers who work in the

  　　area with strong shakes-. The Asian Journal of Child Care,2013,4,53-60.

223.AJIMI Akiko.TOKUDA Katsumi.MIZUNO Tomomi.NISHIDATE Arisa.NISHIMURA Miho and

  　　OKOSHI Kazumi. Unbalanced diet of children with developmental disabilities seen in blogs 

  　　-Focusing on the cases where they corresponded the unbalanced diet-.The Asian Journal 

  　　of Child Care,2013,4,69-77
224. TOKUDA Katsumi. Vitality in Children who are Sick or have Disabilities. The Asian
　　　Journal of Disable Sociology, 2013, 13, 101-103.
225.徳田克己.福島第一原発事故による放射能汚染が乳幼児の保育に与えた影響　
　　－茨城県の保育所を中心としてー.明治安田こころの健康財団研究助成論文集
　　通巻第48号,2013,79-88.
226.TOKUDA Katsumi.Child-rearing of Nursery TeachersⅡ.The Asian Journal of Child Care,
     2014,5,29-34
227.MIZUNO Tomomi,NISHIMURA Miho,AJIMI Akiko,NISHIDATE Arisa,OKOSHI Kazumi,
　　 and TOKUDA Katsumi.Research Related to the Nursery Teachers' Diet Instruction for
     Autistic Children with Extreme Picky Eating. The Asian Journal of Child Care,2014,5,1-10
228.TOKUDA Katsumi, MIZUNO Tomomi. Characteristic of Tactile Ground Surface
　　 Indicators Setup in Central America and　South America, The Asian
　　 Journal of Disable Sociology, 2014,14, 1-13.
229. NISHIDATE Arisa, TOKUDA Katsumi. Elementary and Junior High School
　　　Students' Attitudes Toward the Characteristics of Developmental Disability and Their
       Developmental Changes,The Asian Journal of Disable Sociology, 2014, 14,37-48.
230.水野智美,徳田克己. 身体障害、発達障害の理解教育の段階モデルの提案.
　　　障害理解研究,2014,15,1－8．
231.西館有沙,徳田克己.　中学校における発達障害理解を促す授業の実践　
　　　－自閉症スペクトラムにみられる「コミュニケーション上の困難」を知る
　　　　取り組み－, 障害理解研究,2014,15,49－56．
232.TOKUDA Katsumi, MIZUNO Tomomi and EDANO Hiroko.Characteristics of
       Kindergartens or Daycare Centers that are Inappropriate in Childcare
       for Children with Developmental Disabilities.The Asian Journal of
　　   Child Care,2015,6,59-66
233.MIZUNO Tomomi, EDANO Hiroko and TOKUDA Katsumi. Parents’ Behavior that
          Cannot Be Role Models for Children -Comparison between university   students’
          perspective in 2014 and 2000.The Asian Journal of Child Care,2015,6,
          23-32
234.西館有沙,徳田克己,水野智美. 小学校における発達障害理解指導の現状と課題
　　　  －教員は子どもたちに発達障害児のことをどのように伝えようとしているか－，
　　　  障害理解研究，2015, 16，1-10
235．西館有沙,水野智美,徳田克己．小・中学校の教員は発達障害理解指導のどこに
　　　  むずかしさを感じているか　－子どもの学年によって教員が感じる
　　　  むずかしさは異なるか－、障害理解研究，2015，16，11-19
236.水野智美,徳田克己．交通弱者の存在と運転行動，自動車技術，2016,70,3,
　　　101-105.
237.小野聡子,徳田克己,水野智美,西館有沙．障害者スポーツの視聴が青少年の
　　　障害観に与える影響 －障害理解教育の視点から―．障害理解研究，2016，16，
　　　21-29．
238.MIZUNO Tomomi,TOKUDA Katsumi. Study of currently installed tactile ground
      surface indicators in countries of former Republics of the Soviet Union.
      International Journal of Applied Engineering Research,2016,10,90,28-31.
239.MIZUNO Tomomi,TOKUDA Katsumi.Effectiveness of Awareness Education to  prevent
     Texting While Walking - By comparing informative, threatening,   and discussion.
      International Journal of Applied Engineering Research,  2016,10,90,25-27.
240.TOKUDA Katsumi, MIZUNO Tomomi. Characteristics of Ground Surface Indicators
      in Middle East and North Africa. The Asian Journal of Disable Sociology, 2016, 15,25-36.
241.MIZUNO Tomomi, NISHIMURA Miho, TOKUDA Katsumi. Current Situation of Using Their
      Smartphones While Walking in the Major Stations and its Surrounding Area in Tokyo
      and Osaka. -Focused on the result of on-site calibration research-. The Asian Journal of
      Disable Sociology, 2016, 15,1-10
242.NISHIDATE Arisa, TOKUDA Katsumi, MIZUNO Tomomi. Runners who are Becoming
      New Barrier to Pedestrians. -Focusing on the Waterfront-. The Asian Journal of Disable
      Sociology, 2016, 15,11-23
243.西館有沙，水野智美，徳田克己．歩きスマホ防止意識を高める啓発映像の内容と
      その効果　－視聴覚教材としての可能性を探る-．教材学研究，2016,27,109-116
244.TOKUDA Katsumi. FUKAYA Shigeo Good Living Environment for Raising the Children.
       The Asian Journal  of Child Care, 2016, 7,  23-32
245.NISHIMURA Miho, TOKUDA Katsumi Psychological and Physical Characteristics of
       Children who are Raised by Parents who are Concerned about Food Additives
       The Asian Journal  of Child Care, 2016, 7,  45-53
246.西館有沙，徳田克己，水野智美. 地域で実施されている福祉体験講座の問題点と改善策
        の提案　－視覚障害歩行体験と車いす体験に焦点をあてて－. 障害理解研究，2016. 17，
        1-16
247.水野智美，西館有沙，安心院朗子，徳田克己.ウォーターフロント地区におけるバリアフリー
　　　　の状況と課題.　障害理解研究，2016.17，29-44
248.MIZUMO Tomomi, TOKUDA Katsumi, Hong-joong CHO  The Current Situation of  "Using
        a Smartphone while Doing Something Else" and Related Factors.  Journal of  Digital
        Convergence, 2016, 14(12), 561-569.
249.徳田克己・水野智美．視覚障害者のための移動支援システムのあり方に関する研究．
　　　　実践人間学，2017，8, 1-4.
250. MIZUNO Tomomi, TOKUDA Katsumi. Necessity for the Creation of an Installation guide
        for Tactile Walking Surface Indicators and Its Viewpoints 1 -The Detail of a guide for
        Pedestrian Crossings-. The Journal of Developmental Disabilities，2017，21（3），127-141.
251. TOKUDA Katsumi, MIZUNO Tomomi.  Effectiveness of an Indoor Play area for Children,
        as a Place of Developmental Support and Its Issues -Based on the Results of
        Questionaire Survey Subjecting the User-. The Asian Journal of Child care, 2017, 8,
        9-16.
252, NISHIDATE Arisa, TOKUDA Katsumi. Relation between behavioral problems in adolescents
        and their living environments 1 -The Findings from a Questionnaire Survey conducted on
        University Students-. The Asian Journal of Child care, 2017, 8, 35-46.
253. TOKUDA Katsumi. MIZUNO Tomomi.  Problems of Tactile Walking Surface Indicators
         Installed on the Platform of Railway Stations in the World. The Asian Journal of Disable
        Sociology, 2017, 16, 11-23.
254. MIZUNO Tomomi, TOKUDA Katsumi. Installation Status and Issues of Tactile Walking
        Surface Indicator in South America. The Asian Journal of Disable Sociology, 2017, 16,
        37-47.
255. 徳田克己．幼児の食事における香辛料の活用に関する研究．浦上財団研究報告書，
　　　 2018，25，49-55．
256. 徳田克己．小学校社会科・中学校公民の教科書の表紙に現れている共生の内容．実践
　　　　人間学，2018，8，11-21.
257. 徳田克己，水野智美．中国における屋内型遊戯施設の遊び環境－2つのタイプの施設の
　　　　比較－．実践人間学，2018，8，27-34．
258. 徳田克己，水野智美，西館有沙，西村実穂．発達障がい児が安全で快適にすごすことが
　　　　できる住環境の提案　ー家庭内事故の防止及び二次障害防止の視点からー．住総研
　　　　研究論文集，2018，44，61-71．
259. 水野智美，徳田克己．勤務中の保育者の身だしなみ，実践人間学，2018，9，12-19
260. 水野智美，徳田克己．幼児の化粧に関する保護者、保育者の認識，実践人間学，2018，
　　　　9，20-27.
261. 徳田克己，水野智美．保育者が行事・イベントに感じているやりがいと負担，実践人間学，
　　  　2018，9，41-44．
262. 徳田克己，水野智美．現代の子ども文化の中に見られる化粧の話題の分析と保護者と
　　　　保育者の化粧に関する認識，Cosmetology, 2018, 26, 146-152.
263. 徳田克己，水野智美．児童生徒は当事者の語りをどのようにとらえているか，実践人間学，
　　　　2018，9，50-52
264. 水野智美・西館有沙・西村実穂・徳田克己. 発達障害傾向のある幼児の屋内での
     事故と対策－障害理解の視点から－, 障害理解研究, 2018, 19, 21-30
265. MIZUNO Tomomi, CHO Hong-joong, TOKUDA Katsumi. The Effect of the Lectures which
        Attempted to Change the Awareness of Poverty among University Students.
        The Journal of Minority, 2019. 2(1), 1-9.
266. 水野智美，徳田克己，屈　国鋒．中国における乳幼児をもつ母親の粉ミルクの購買行動 と
        認識, 日本食生活学会誌，2019. 29(4), 213-218.
267. 徳田克己，水野智美．グアムにおける点字ブロックの設置状況と問題点．実践人間学，
　　　　2019, 9, 59-64.
268. 徳田克己，水野智美，西館有沙．駅構内のエスカレータを駆け上がる人の実態解明と
　　　　交通困難者の感じている不安．Ken-yusha Annual review，2019，21，13-15．
269. MIZUNO Tomomi,TOKUDA Katsumi. Information for improving the living environment
        for people with visual impairment. The Asian Journal of Disable Sociology, 2019,17,43-52.
270. MIZUNO Tomomi,TOKUDA Katsumi. Installation Situation of Tactile Walking Surface
         Indicators in Israel. International Journal of Engineering Research and Technology. 2019.
         ISSN 0974-3154, 12, 5, 686-691.
271. 水野智美，徳田克己，趙洪仲．乳児用液体ミルクは母親の育児負担を軽減するか
　　　　－韓国の母親に対する調査結果からみえた課題－．厚生の指標，2019，66，15，9-15．
272. TOKUDA Katsumi, MIZUNO Tomomi. Stress in Children by Playing at an Indoor Play
         Facility －Determined through calculation of salivary amylase－. The Asian Journal of
         Child care, 2020, 10, 1-7
273. 徳田克己，西村実穂，水野智美．日台韓における電車の中、空港の待合スペースにおける
　　　　 親子の姿 －スマホ依存傾向のある子どもたち－．実践人間学，2020, 10, 39-44.
274. 水野智美，徳田克己．ジャカルタの地下鉄（MRTJ）のバリアフリー状況と課題　－2019年
         4月に開業したインドネシア初の地下鉄－， 実践人間学，2020, 10, 55-63.
275. 水野智美・西館有沙・徳田克己. フードコートの店舗におけるバリアフリーの状況
　　 と課題1　－店舗内外へのアクセスを中心に－，障害理解研究，2020，20，15-28
276. 水野智美，徳田克己．幼児の移動リスクになっている保育施設の点字ブロック， 実践人間
        学，2020, 10, 64-68.
277. 水野智美，徳田克己．茨城県つくば市における点字ブロックの設置の誤り －福祉都市宣言
        をしているつくば市を点字ブロックのモデル都市にするための資料として－ ， 実践人間
        学，2020, 10, 69-77.
278. 水野智美・西館有沙・徳田克己. フードコートの店舗におけるバリアフリーの状況
　　 と課題2　－注文及び快適な空間の提供を中心に－，障害理解研究，2020，20，29-40
279. 水野智美，徳田克己．子どもの良いモデルになっていない親の交通行動1　－交通場面に
         おける定点観察調査－，実践人間学，2020, 11, 1-8
280. TOKUDA Katsumi, MIZUNO Tomomi. Research on Instructions at Indoor Play Facility.
         The Asian Journal of  Child care, 2020, 10, 8-14
281. 水野智美，徳田克己．ゲームセンターの音環境と光環境が子どもに及ぼす影響　
         －保護者および学生に対する質問紙調査－，実践人間学，2020, 11, 24-30
282. MIZUNO Tomomi,TOKUDA Katsumi. Current Situation and Issues Regarding the
         Accessibility of Beijing Daxing International Airport －Beijing Daxing International
         Airport Opened in September 2019. International Journal of Engineering Research and
         Technology. 2020.  ISSN 0974-3154, 13, 4, 768-782.
283. 水野智美， 徳田 克己， 趙　洪仲．韓国の鉄道車両における妊産婦配慮席の有効性の
　　　　評価，Railway Reserch-Culture Promotion Foundation Annual Review，2020, 22, .9-14
284. 水野智美，徳田克己．子どもの良いモデルになっていない親の交通行動2　－保護者に
　 　　　対する質問紙調査－，実践人間学，2020, 11, 31-36
285. MIZUNO Tomomi,TOKUDA Katsumi. Appropriate Usage of Smartphone by Infants
         -Frequency of smartphone usage and its relevant factors -. The Asian Journal of
         Child care, 2020, 10, 15-24
286. 水野智美，徳田克己．大人は子どもの命を守るモデルになっているか   －交通場面での
　　　　幼児の模倣学習の実際－，交通安全教育，2020, 654, 6-14
287. MIZUNO Tomomi,TOKUDA Katsumi. Parents’Behaviors in Traffic that are not Good Role
         Models for the Children 3 －Hearing survey for toddlers－ . The Asian Journal of  Child
         care, 2020, 10, 55-67
288. 水野智美，西村実穂，徳田克己. 日本における乳幼児液体ミルクの利用状況と課題.
　　　　日本食生活学会誌，2020，31,3, 177-186.
289. MIZUNO Tomomi, TOKUDA Katsumi, CHO Hong-Joong. States and Issues of people who
         are Running Down an Escalator and Worries Felt by People with Transportation
         Difficulties.  The Journal of Minority, 2020. 3(1), 25-35.
290. MIZUNO Tomomi,TOKUDA Katsumi. Evaluation on the Effectiveness of Priority Seats for
         the Pregnant Women on Railroad Vehicles in South Korea. International Journal of
         Engineering Research and Technology. 2020. 13(12), 5033-5046.
291. MIZUNO Tomomi, CHO Hong-Joong., NISHIMURA Miho, TOKUDA Katsumi. How to Raise
         Children with a Tendency of Developmental Disabilities Without Lowering Their
         Self-Affirmation -Based on the Results of Interview Research Subjecting Parents and
         Nursery Teachers-. The Journal of Minority, 2021-3, 4(1), 1-11.
292. 水野智美，今坂修一，徳田克己.ペットロス症候群に陥りやすい飼い主の特性と
　　　　獣医師がすべき対応．実践人間学，2021-7，12，35-42.
293. MIZUNO Tomomi, TOKUDA Katsumi, CHO Hong-Joong. Misunderstanding among the
　　　　Public about Extremely Daviated Food Habit: From the Analysis of the “Answers”
　 　　 Posted on the Q&A Site on the Internet, The Journal of Minority, 2021, 4（4）, 39-47
294. MIZUNO Tomomi, TOKUDA Katsumi. Troubles Experienced in Childhood by Adults
　　　  with Sensory Abnormalities, The Asian Journal of Child care, 2022,12,1-10.
295. 水野智美，徳田克己．歴史的建造物のバリアフリーの状況1－スロープと段差に焦点を
　　　　あてて．障害理解研究，2022, 22, 1-13.
296．水野智美，徳田克己，歴史的建造物のバリアフリーの状況2－エレベータ、エスカレータ、
　　　 点字ブロック、トイレに焦点をあてて－．障害理解研究，2022，22，27-35.
297. MIZUNO Tomomi,TOKUDA Katsumi. Case Examples of Visually Impaired People Falling Off
        from a Platform of Train Stations. The Journal of Understanding Special Needs , 2022,
        E23，1-8．
298. 水野智美，徳田克己．弱視者が認識しやすいパッケージの要因に関する実証的研究．
　　　　日本食生活学会誌, 2022，33(2)，83-90.
299. MIZUNO Tomomi, TOKUDA Katsumi, CHO Hong-Joong. How Parents Place Their Children
         on Escalators ‐From the Results of Fixed₋point Observation Research. The Journal of
         Minority, 2022, 5(1), 29-42.
300．MIZUNO Tomomi, NISHIDATE Arisa, TOKUDA Katsumi.  Inappropriate Driving Behavior
         Exhibited by Drivers with the Tendency of Developmental Disabilities. Heliyon, 2022,
         8(12),  E12052.
301. MIZUNO Tomomi, TOKUDA Katsumi. Reducing falls among visually impaired individuals on
         railway platforms: Field research on environmental challenges and solutions. Heliyon,
         vol. 9, e14666, 2023, Corresponding author (IF: 3.776) DOI: 0.1016/j.heliyon.2023.e14666,
          PMID: 37009328


        

  著書

 1. 徳田克己. 障害児の遊び －乳幼児編－. クリエイティブライフ研究会編. 『遊びの指導エン
　　サイクロペディア』. 同文書院,1983:272-273, 279. 

 2. 徳田克己. 心身障害者福祉. 宮脇源次編著. 『現代社会福祉論』.: 八千代出版,1987:195-　
　　199,202-206,214-226.  

 3．横山雅臣, 徳田克己編著. 『こころのサイエンス』. : 文化書房博文社,1988:　　 

 4. 徳田克己. 施設養護の展開過程. 鈴木政次郎編著. 『養護原理』. : 学術図書出版,1988:167
　　-186.

 5. 徳田克己. 知能. 佐藤泰正編著. 『視覚障害心理学』. : 学芸図書,1988:96-117. 

 6. 徳田克己. 弱視児の読み. 佐藤泰正編著. 『視覚障害心理学』. : 学芸図書,1988:131-144.  

 7. 徳田克己. 視覚障害教育の実際. 小鴨英夫, 鈴木克明, 柴崎正行編著. 『障害児教育の基　
　　礎』. : 学苑社, 1988:190-203. 

 8. 徳田克己. 『弱視児の漢字読み書き能力　－その心理学的研究－』. : 文化書房博文社,　　
　　1988.

 9.塙和明，徳田克己，加藤哲文，小畑文也共著　『わかりやすい心身障害学』. : 文化書房博
　　文社, 1989: 

10.徳田克己, 塙 和明, 青木省三編著. 『わかりやすい精神保健学』. :文化書房博文社, 1990:

11. 徳田克己. 視覚障害児の心理と指導. 日本児童研究所編. 『児童心理学の進歩1990版』. : 
　　金子書房, 　1990:189-214. 

12．塙 和明, 徳田克己編著. 『わかりやすい社会福祉学』. : 文化書房博文社, 1990:.

13. 徳田克己. 視覚障害児に対する態度変容. 佐藤泰正編著. 『視覚障害学入門』. : 学芸図書,
　　1991:96-101. 

14. 徳田克己. 福祉教育. 佐藤泰正編著. 『社会福祉総説』. : 学芸図書,1993:184-191.

15. 徳田克己. 視覚ハンディキャップと教育・指導・生涯学習. 石部元雄, 伊藤隆二, 中野善達, 
　　水野悌一編. 　『ハンディキャップ教育・福祉事典 Ⅰ巻　発達と教育・指導・生涯学習』. 　　
　　福村出版,1994:204-213.

16. 塙和明，徳田克己，加藤哲文，小畑文也共著. 『わかりやすい心身障害学（改訂版）』. : 文
　　化書房博文社,1994:172-192.

17. 徳田克己. 読者の研究. 読書教育研究会編著. 『読書教育通論』. 学芸図書,1995:26-47.  

18.高見令英, 徳田克己, 桐原宏行, 向後礼子共著. 『わかりやすい教育心理学』. 文化書房博
　　文社, 1995. 

19. 徳田克己. バリアフリ－を目指して. 糟谷　徹編集. 『視覚障害者によせて－公共施設のた
　　めの設備12選－』 . 池野通建,1995:23-24.  

20. 徳田克己. 福祉教育・障害理解教育. 日本精神薄弱者福祉連盟編. 『発達障害白書1996』. 
　　日本文化科学社,1995:23-24.

21.徳田克己, 高見令英編著. 『わかりやすい心理学』. 文化書房博文社,1996 

22. 徳田克己. 問題行動の指導. 松本峰雄編著. 『教育・保育・施設実習の手引』. 建帛社,1996:
　　142-146.

23.徳田克己著. 『障害理解の視点からみた「障害者の特性」』. : 日本障害者雇用促進協会,　

　　1996.

24.塙　和明, 徳田克己, 高玉和子編著. 『わかりやすい児童福祉学』. : 文化書房博文社,1996;

25. 徳田克己. 障害児心理の研究法. 佐藤泰正編著.『 障害児の心理』. : 学芸図書,1997:9-19. 

26. 徳田克己. 統合保育児の周辺の子どもの障害理解の促進. 韓国・慶南大学編著. 『幼稚園
　　教師のための障害児の統合保育』. 韓国: 三星福祉財団,1997:27-44.

27. 徳田克己, 遠藤敬子共著.『 ハンディのある子どもの保育ハンドブック』. 福村出版,1997.  

28. 白澤麻弓, 徳田克己.共著 『聴覚障害学生のサポ－トに関するガイドブック』. 障害理解

　　研究会出版部,1998.

29. 徳田克己. 福祉教育の心理. 佐藤泰正, 山根律子編著. 『福祉心理学』. 学芸図書,1998:　
　　168-179.

30. 徳田克己. 施設の子ども. 松本峰雄編著. 改訂版　『教育・保育　実習の手引き』.: 建帛社,　
　　1998:60-67.

31．塙　和明, 徳田克己編著. 『わかりやすい社会福祉学（改訂版）』. 文化書房博文社,1998

32. 徳田克己著. 『弱視に関する社会的認識とイメ－ジ変容』. 東京: チャイルドセンタ－出版,　
　　　1998.

33. 徳田克己, 望月珠美共著. 『盲導犬に関する社会的認識と福祉教育』. 障害理解研究会

　　　出版部,　1998.

34.望月珠美, 徳田克己編著. 『社会福祉学エッセンシャルズ』. チャイルドセンタ－出版,1998:

35.徳田克己, 趙　洪仲編著. 『心理学への招待』. チャイルドセンタ－出版, 1998. 

36. 徳田克己著. 『心のバリアフリ－をめざして』. : 福岡県障害者雇用促進協会,1998.

37. 徳田克己. 福祉教育. 佐藤泰正編著. 『社会福祉総説（改訂版）』. 学芸図書,1999:188-195.

38. 鈴木春男, 遠藤光二, 徳田克己共著. 『身体障害者の運転特性と教育手法に関する調査

　　研究』. 国際交通安全学会,1999.  

39.徳田克己, 宮本信也, 塙　和明, 福島洋子, 澤　立子, 坂上祐子, 沢宮容子, 高見令英共著.
　　『わかりやすい心の健康学』. 文化書房博文社,1999

40. 徳田克己, 新井邦二郎, 松村みち子, 長岡英司, 望月珠美.共著 『視覚障害者の歩行者と

　　しての交通安全ニ－ズに関する調査研究』. 国際交通安全学会,1999.

41．塙　和明, 徳田克己, 高玉和子編著. 『わかりやすい児童福祉学（改訂版）』. 東京: 文化書
　　房博文社,2000.

42. 水野智美, 趙　洪仲, 徳田克己共著. 『障害幼児の統合保育と援助方法』. チャイルドセン

　　タ－出版,2000.

43. 徳田克己, 新井邦二郎, 松村みち子, 長岡英司, 望月珠美.共著 『視覚障害者の歩行中

　　の交通事故を防ぐための具体的な提言』. 国際交通安全学会,2000.

44. 徳田克己. 障害幼児の受け入れ. 岸井勇雄編著. 『改訂版・心身障害児の保育』. チャイル
　　ド本社,2000: 106-123.

45. 徳田克己. 福祉教育. 佐藤泰正編著. 『社会福祉総説改訂修正版』. 学芸図書,2001:188-　
　　195.

46.海老沢千冬, 徳田克己, 塙　和明共著. 『大学に対して求められる介護等体験の効果的な事
　　前・事後指導』. 障害理解研究会出版部,2001

47. 徳田克己, 松村みち子, 水野智美.共著 『車いす使用者の交通安全ニ－ズに関する調査

　　研究』. 国際交通安全学会,2001.

48.佐藤泰正, 徳田克己編著. 『社会福祉研究の課題と方法』. 田研出版,2001.

49.徳田克己, 名川　勝編著. 『教職課程新書 介護等体験の手引き』. 協同出版,2002

50.徳田克己, 趙洪仲編著. 『障害社会学入門』. チャイルドセンタ－出版, 2002.

51.白澤麻弓, 徳田克己共著. 『聴覚障害学生サポ－トガイドブック』. 日本医療企画,2002

52. 徳田克己著. 『視覚障害者の特性及び盲導犬使用者の職場環境』. 日本障害者雇用

　　促進協会, 2002. 

53. 徳田克己. 障害児の統合保育と就学. 佐藤泰正, 塙　和明編著. 『障害児保育』. : 学芸図　
　　書,2002:13-20.

54．佐藤泰正, 徳田克己編著. 『高齢者・障害者の心理』. 学芸図書,2002

55．徳田克己, 塙　和明編著. 『看護・医療・保育・教育・福祉のための心身障害学』. 文化書　
　　房博文社,2002.  

56. 徳田克己, 松村みち子, 鶴賀孝廣, 水野智美.共著 『障害者用駐車スペ－スの利用の

　　適正化に関する総合的研究』. 国際交通安全学会,2002.  

57．徳田克己著．『トラフィック･バリアフリー』．ホンダ安全運転普及本部．2002.

58．徳田克己著．『父親の役割　母親の役割』．全埼玉私立幼稚園連合会．2002

59．徳田克己編著　『ホームヘルパー現任テキストシリーズ⑦　ホームヘルパーのための

  障害者ケアハンドブック. 日本医療企画，2002

60．徳田克己編著．『ヒューマンサービスに関わる人のための人間関係学』．文化書房博文社
　　2003

61．水野智美，徳田克己，高玉和子編著．『ヒューマンサービスに関わる人のための児童福祉
　　論』．文化書房博文社，2003

62.徳田克己，高見令英編著．『ヒューマンサービスに関わる人のための教育心理学』．文化書
　　房博文社.2003

63.水野智美・徳田克己・吉田 誠編著．『道徳教育エッセンシャルズ 中学校編』．チャイルド

  センター出版，2004

64.小林朋子，徳田克己，高見令英編著．『ヒューマンサービスに関わる人のための学校臨床
　　心理学』，文化書房博文社，2004

65.徳田克己・新井邦二郎・松村みち子・喜美候部浩二・鵜木ゆみこ・水野智美・西館有沙．

　　『交通バリアフリー教育の内容の選定と方法の開発』，国際交通安全学会，2004.

66.徳田克己・水野智美編著．『障害理解－心のバリアフリーの理論と実践－』，誠信書房，

　　2005.

67.徳田克己　特別なニーズのある児童生徒に対する指導と障害理解教育　水野智美編著

　　『生徒指導論』　チャイルドセンター　2006.104-111.

68.徳田克己編著『介護等体験のためのケアリング論』　チャイルドセンター　2006.

69.小林朋子，徳田克己，高見令英編著．『ヒューマンサービスに関わる人のための学校臨床
　　心理学　改訂版　』，文化書房博文社，2006

70．TOKUDA Katsumi,MIZUNO Tomomi,NISHIDATE Arisa,ARAI Kunijiro,AOYAGI Mayumi.

  　Guidebook for the Proper Installation of Tactile Ground Surface Indicators (Braille

  　Blocks):Common Installation Errors. International Association of Traffic and Safety

  　Sciences.2008.

71.徳田克己・塙　和明・水野智美編著『ヒューマン・サービスに関わる人のための障害科学』

　　　文化書房博文社，2008.

72.島田博祐・梶原直樹・徳田克己編著 『入門　心理学　－わかりやすく学ぶ基礎・応用』

　　　文化書房博文社，2008.

73.徳田克己・水野智美・高見令英編著『ヒューマンサービスに関わる人のための改訂　教育

　　　心理学』文化書房博文社，2009.

74.西館有沙・徳田克己・高玉和子編著『ヒューマンサービスに関わる人のための子ども

　　　支援学』文化書房博文社，2009.

75.徳田克己・水野智美『親を惑わす専門家の言葉』　中央公論新社　2009.

76.徳田克己・田熊立・水野智美『気になる子どもの保育ガイドブック　－はじめて発達障害

　　　のある子どもを担当する保育者のために』　福村出版　2010

77.徳田克己編著『改訂　人間関係学』文化書房博文社　2010

78.徳田克己　テレビの見せ方、使い方　JA共済　『子育てのヒント』　2011

79.徳田克己監修　『心のバリアフリーガイド』　内閣府　2011

80.水野智美・徳田克己編著　『気になる子どもの運動会・発表会の進め方』　福村出版　2011

81.徳田克己　『育児の教科書　クレヨンしんちゃん』　福村出版　2011

82.徳田克己・水野智美『伸ばせる親はここが違う！お母さんがうなずいた数だけ子どもは

　　伸びる』　PHP研究所　2011

83.徳田克己・水野智美『点字ブロック　日本発視覚障害者が世界を安全に歩くために』

　　福村出版　2011

84.西館有沙・徳田克己『困った保護者への対応ガイドブック』　福村出版　2011
85.塙和明・徳田克己『気になる子どもの保育』　文化書房博文社　2011

86.徳田克己・福島洋子編著『ヒューマンサービスに関わる人のための心の健康学』　
　　文化書房博文社　2011
87.小林朋子・徳田克己編著『ここだけは押さえたい　学校臨床心理学』　文化書房博文社　2012

88.徳田克己監修　水野智美編著『具体的な対応がわかる　気になる子の保育』　

　　チャイルド本社　2012

89.徳田克己『ユニバーサルデザインとバリアフリーの図鑑』　ポプラ社　2013

90.徳田克己・水野智美『世界の物乞い障害者と子どもの物乞い』　子ども支援研究所　2013
91.徳田克己監修　西館有沙・澤江幸則編著『気になる子の保育ための運動遊び・
　   感覚遊び』チャイルド本社　2013
92.子ども支援研究所企画・監修『気になる子の保育のためのスケジュールカードセット』
     チャイルド本社　2013
93.子ども支援研究所企画・監修『気になる子の保育のための絵カードセット』
　　チャイルド本社　2013
94.水野智美・徳田克己編著『うちの子ちょっとヘン？発達障害・気になる子どもを上手に
　　育てる17章　親が変われば子どもが変わる』 福村出版　2014
95.西館有沙・徳田克己編著『知らないとトラブルになる！配慮の必要な保護者への支援』
　　　学研教育みらい　2014
96.徳田克己監修　西村実穂・水野智美編著『具体的な対応がわかる　気になる子の偏食
　　 発達障害児の食事指導の工夫と配慮』　チャイルド本社　2014
97.TOKUDA Katsumi   Creating installation guidelines for tactile ground surface
      indicators (braille blocks) for the visually impaired.  International Association
      of  Traffic and Safety Sciences. TRAFFIC AND SAFETY SCIENCES. 184-187.2015
98.徳田克己監修　水野智美編著『具体的な対応がわかる　気になる子の保護者への
　　　支援 』　チャイルド本社　2015
99.徳田克己　障害者ケアリングの考え方　向後礼子・山本智子・水野智美編著『ケアリング
　　　論　－介護等体験のための基礎知識－』　子ども支援研究所　2015
100.徳田克己　記憶　沢宮容子・水野智美・高見令英編著『ここだけは押さえたい教育心理学』
　　　文化書房博文社　21－29, 2016
101.徳田克己　理論編　障害理解教育とは、障害理解の発達障害、障害者に対する偏見や
　　　　誤解はなぜ生まれるのか、不適切な障害理解を生じさせる教育や活動の例　
　　　　水野智美編著　『障害理解教育』　図書文化　10－30, 2016
102.水野智美著　徳田克己監修　『ADHDのある子どもの保育』　中央法規　2017
103.西村実穂・徳田克己編著　『医療的配慮の必要な子どもの保育』　中央法規　2017
104.水野智美著　徳田克己監修　『自閉症スペクトラムの子どもの保育』　中央法規　2017
105.徳田克己監修『みんなのバリアフリー　①心のバリアフリーってなんだろう』　あかね書房
      2018
106.徳田克己監修『みんなのバリアフリー　②障害のある人が困っていることを知ろう』　
　　　あかね書房　　 2018
107.徳田克己監修『みんなのバリアフリー　③みんなでできるバリアフリー活動』　あかね書房　
　　 2018
108.徳田克己・水野智美編著　『ここだけは押さえたい　人間関係学』　文化書房博文社
　 　2018
109.水野智美・西村実穂共著　徳田克己監修『知的障害のある子どもの保育』中央法規　2018
110.徳田克己．ここぞという時の関わり方．PHPのびのび子育て編集部編　『叱り方・甘えさせ方
　　　は3歳・7歳・10歳で変える』，第三文明社，40-47．2018
111.小林朋子・徳田克己編著　『ここだけは押さえたい　学校臨床心理学　改訂版』　
　　　文化書房博文社　2018　「現在の学校と子どもたち」　7－11
112. 徳田克己，水野智美．『知的障害 / 発達障害のある子の育て方』，講談社，2020 113. 坪見利香、水野智美共著　徳田克己監修　『看護師・医療スタッフのための発達障害傾向
　　　　のある子どもの診療サポートブック』　診断と治療社，2020‐12
114. 徳田克己監修『福祉用具の図鑑　手や足の働きを助ける』　金の星社，2021‐2
115. 徳田克己監修『福祉用具の図鑑　目や耳の働き・発達障害を助ける』　金の星社，2021‐3
116. 徳田克己監修　水野智美・西村実穂共著　『保育者のいろいろお悩み相談』　中央法規.
       2021-4
117. 徳田克己監修『ユニバーサルデザインとバリアフリー1　容器・文房具・情報家電のくふう』
　　　金の星社，2022‐12
118. 徳田克己監修『ユニバーサルデザインとバリアフリー2　道路・公共交通のくふう』　
　　　金の星社，2022‐12
119. 徳田克己監修『ユニバーサルデザインとバリアフリー3　建物・公共施設のくふう』　
　　　金の星社，2023‐1

綜説その他

 1. 徳田克己. 全盲者の交通事故と交通安全ニ－ズ. 月刊交通 1999;30(7);60-68.

 2. 徳田克己. 障害を理解するということ. 指導計画 1999;16;40.

 3. 徳田克己. 目の不自由な人たちの交通安全を守るために－障害理解の視点から考え 

  る －. 人と車 1999;35(10);4-13.

 4. 徳田克己. 目の不自由な人の交通事故を防ぐために指導員が知っておくべきこと. 

  　月刊自動車学校 2000; 407;19-22.

 5. 徳田克己. 心身障害学と交通安全. 国際交通安全学会誌 2000;25;45-50. 

 6. 徳田克己. 視覚障害者の交通事故を防ぐための具体的な提言. 人と車 2000;36(8);8-17. 

 7. 徳田克己. 心のバリアフリ－は交通教育から. 2000コ－ポレイト・トラフィックセ－フティ・

  フォ－ラム報告書 2000;24-27.

 8. 徳田克己. 障害者の交通安全と心身障害学. 高速道路と自動車 2001;44(11);12-16. 

 9. 徳田克己．身体障害者の交通安全を考える.　季刊現代警察，2005,108，16-23.

10．西館有沙，徳田克己．交通バリアフリー社会の実現に向けて，交通安全教育，2005，

　　6，6-14.

11.徳田克己．「傷つきゼロ」の３STEPフォロー，のびのび子育て,341，30－37．2014．
12.徳田克己．「こだわり」にあった対応で偏食を改善しよう，灯台，654，28－31．2014．
13.徳田克己．知っておきたい偏食指導の原則．実践障害児教育,42（10），50－53．2015．
14.徳田克己．こだわりのある子の食事を考える．いただきますごちそうさま,54．37－43．2015．
15.徳田克己．気になる子の偏食改善　－気になる子の偏食の改善方法－．
　　　　          いただきますごちそうさま, 59．46-47．2017
16.徳田克己，水野智美．気になる子の偏食改善　－牛乳嫌いを改善する方法－．
　　　　          いただきますごちそうさま, 60．46-47．2017
17.徳田克己，水野智美．気になる子の偏食改善　－みそ汁嫌いを改善するための対応－．
　　　　          いただきますごちそうさま, 61．46-47．2017
18.徳田克己，水野智美．気になる子の偏食改善　－混ざりもの嫌いを改善するための対応－．
　　　　          いただきますごちそうさま, 62．46-47．2017
19.徳田克己．発達障害の子の食事を考える．灯台，696，30-33．2018
20.徳田克己．自分でできる子になる「朝のフォロー」．PHPのびのび子育て，2018年12月特別
　　　　　　　　　増刊号．58－63．2018

学会発表

 1. 徳田克己, 黒川哲宇, 佐藤泰正. 盲者の点字触読速度に関する研究. 日本特殊教育学会　
　　第１９回大会, 1981

 2. 徳田克己, 黒川哲宇. 弱視児の漢字読み書きテストの結果について. 第１０回視覚障害
　　教育・心理研究会, 1983 

 3. 徳田克己, 黒川哲宇, 塙　和明, 佐藤泰正, 佐藤安子. 弱視児の漢字読み書き能力に
　　ついて（２）－正眼児との比較－. 日本特殊教育学会第２１回大会, 1983

 4. 黒川哲宇, 徳田克己. 左右手のちがいによる点字振動パタンの弁別への効果. 日本特殊
　　教育学会第２２回大会, 1984

 5. 徳田克己, 黒川哲宇. 弱視児の漢字の書き誤りの傾向について. 第２６回弱視教育研究
　　全国大会, 1985

 6. 黒川哲宇, 徳田克己. パソコンを利用した視知覚能力の評価. 第２６回弱視教育研究全国　
　　大会, 1985

 7. 徳田克己, 近藤陽二郎, 黒川哲宇. フェライトを利用した視覚障害者誘導システム. 第１２回
　　視覚障害教育心理研究会, 1985

 8. 黒川哲宇, 徳田克己. 点字触読における認知メカニズムの観察. 日本特殊教育学会第２３　
　　回大会, 1985

 9. 徳田克己, 佐島 毅, 黒川哲宇, 近藤陽二郎, 山内文雄. フェライトによる視覚障害者誘導シ
　　ステム（２）－予備的実験の結果と今後の課題－. 日本特殊教育学会第２３回大会, 1985

10. 徳田克己. 弱視児はどのような属性を持つ漢字を習得しにくいか. 第１３回視覚障害教育　
　　心理研究会, 1986

11. 徳田克己, 黒川哲宇, 佐藤泰正. 弱視児の漢字の書き成績を規定する漢字諸属性の
　　検討. 日本特殊教育学会第２４回大会, 1986

12. 徳田克己, 黒川哲宇. どのような特性を持つ弱視児が漢字の読み書きをよく習得して
　　いるかに関する研究. 第２８回弱視教育研究全国大会, 1987

13. 徳田克己, 塙 和明. 視覚障害児にみられる方向認知の発達特性. 日本保育学会第４０回
　　大会 1987, 444-445

14. 徳田克己, 河内清彦, 佐藤泰正. 視覚障害者に対する態度が大学の授業によっていかに　
　　変わるかに関する研究. 第１４回視覚障害教育心理研究会, 1987

15. 徳田克己, 佐藤泰正, 黒川哲宇. 弱視児における漢字の書き誤りと漢字の属性の関係.
　　日本特殊教育学会第２５回大会, 1987

16. 徳田克己, 河内清彦, 佐藤泰正. 視覚障害者に対する女子大生の態度変容における
　　講義と接触経験の効果. 日本教育心理学会第２９回大会, 1987, 1002-1003

17. 徳田克己, 塙 和明. 幼児教育科の授業における盲人の手引き実習によって視覚障害者　
　　に対する態度がいかに変容するか. 日本保育学会第４１回大会, 1988, 404-405
18. 横山知宏，徳田克己. 視覚障害児用学習適性検査 (BLAT) の適用について
　 日本保育学会大会41回大会, 1988, 472-473

19. 徳田克己, 塙 和明, 佐藤泰正. 読書法および視聴覚教育法の態度変容における効果（１）
　　－視覚障害者に対する態度変容－. 日本読書学会第３２回大会, 1988

20. 塙 和明, 徳田克己, 佐藤泰正. 読書法および視聴覚教育法の態度変容における効果（２）
　　－エイズ感染者に対する態度変容－. 日本読書学会第３２回大会, 1988

21. 徳田克己, 塙 和明, 佐藤泰正. エイズ感染者に対する態度とその変容（１）－視覚障害者
　　に対する態度との比較－. 日本特殊教育学会第２６回大会, 1988

22. 塙 和明, 徳田克己, 佐藤泰正. エイズ感染者に対する態度とその変容（２）－イメ－ジ変容
　　における講義法の効果－. 日本特殊教育学会第２６回大会, 1988

23. 徳田克己, 河内清彦, 佐藤泰正. 盲人に対する態度変容におけるシミュレ－ションの効果. 
　　日本教育心理学会第３０回大会 1988, 1046-1047

24. 徳田克己. 保育者養成校の授業における視覚障害者に対する態度変容活動の実践と
　　その効果. 日本保育学会第４２回大会, 1989, 456-457

25. 徳田克己, 佐藤泰正. 視覚障害者に対する態度変容技法の効果の持続性（１）－盲人の
　　手引き法－. 日本教育心理学会第３１回大会, 1989

26. 徳田克己. 視覚障害児のための「さわる絵本」の作成. 日本読書学会第３３回大会, 1989

27. 徳田克己, 佐藤泰正. 障害児のための教材作成経験が態度変容に及ぼす影響（１）
　　－さわる絵本の作成－.日本特殊教育学会第２７回大会, 1989

28. 徳田克己. 保育者養成校の卒業生の職場適応について. 日本保育学会第４３回大会 　　　
　　1990, 658-659
29. 中田カヨ子, 新谷敏夫, 小沢恒三郎, 岡崎比佐子, 小林厚子, 塙和明, 石川洋子,
　　徳田克己, 井坂由美子. 幼児の基本的発達習慣に関する研究：(1)3歳、4歳、5歳の
　　実態と発達傾向. 日本保育学会第４３回大会, 1990, 82-83
30. 岡崎比佐子, 新谷敏夫, 小沢恒三郎, 中田カヨ子, 小林厚子, 塙和明, 石川洋子,
　　徳田克己, 井坂由美子. 幼児の基本的発達習慣に関する研究：(2) しつけに対する母親の
　　意識. 日本保育学会第４３回大会, 1990, 84-85
31. 横山さつき, 横山知弘, 横山範子, 徳田克己, 高橋章彦. 早期教育に関する母親と
　 指導者の意識(1). 日本保育学会第４３回大会, 1990, 338-339
32. 横山知弘, 横山範子, 横山さつき, 徳田克己, 高玉和子, 高橋章彦.
　 小学校入試模擬テストを受験する子供の実態と母親の意識Ⅰ. 日本保育学会
　　第４３回大会, 1990, 340-341
33. 高玉和子, 横山知弘, 横山範子, 横山さつき, 徳田克己, 高橋章彦.
　　小学校入試模擬テストを受験する子供の実態と母親の意識Ⅱ. 日本保育学会
　　第４３回大会, 1990, 342-343

34. 徳田克己. 弱視児のための「拡大絵本」の作成. 日本読書学会第３４回大会, 1990

35. 徳田克己, 佐藤泰正. 障害児のための教材作成経験が態度変容に及ぼす影響（２）
　　－フィ－ドバックの効果－. 日本特殊教育学会第２８回大会, 1990

36. 徳田克己. 障害児・者に対する態度を測定するための多次元的態度尺度の開発（１）.
　　日本教育心理学会第３２回大会, 1990, 537

37. 徳田克己. 視覚障害者とのネガティブな接触経験がイメ－ジに及ぼす影響. 第１４回日本　
　　視覚障害歩行研究会, 1990

38. 徳田克己. こんなに知られていない弱視という障害－保育者養成校における啓蒙活動の　
　　実践ー. 第３２回弱視教育研究全国大会, 1991

39. 徳田克己. 保育者養成校の学生と盲学校専攻科の弱視学生との合同授業の実践とその
　　イメ－ジ変容効果. 日本保育学会第４４回大会, 1991, 734-735

40. 横山知弘, 徳田克己. 保育者養成校における映像法による聴覚障害者に対する態度変容
　　効果. 日本保育学会第４４回大会, 1991, 730-731

41. 高玉和子, 徳田克己. 保育系学生における障害に関連する用語の熟知性. 日本保育学会
　　第４４回大会 1991, 732-733
42. 横山範子, 横山知弘, 横山さつき, 徳田克己, 高橋章彦.
　　小学校入試模擬テストを受験する子供の実態と母親の意識Ⅲ：受験をする子供を
　　持つ母親と受験をしない子供を持つ母親の意識の比較. 日本保育学会第４4回大会, 1991,
　　480-481
43. 横山さつき,　横山範子,　横山知弘, 徳田克己, 佐島毅, 高橋彰彦. 小学校受験のための
　　教室は通う子供における家庭の育児環境・母親の育児負担感および子供の肯定度 ：
　　教室に通っている子供と通っていない子供の比較を通して.　日本保育学会第４4回大会
　 　1991, 482-483
44. 柴川明子, 徳田克己, 佐島毅. 母親に対する福祉教育は子供は何を伝えるか（１）：
　　盲学校見学法. 日本保育学会第44回大会, １９９1, ６３８－６３９
45. 徳田克己, 佐藤泰正. 読書能力に対する加齢の影響に関する研究Ⅰ－読速度および
　　視覚的認知機能に対する加齢の影響－. 日本読書学会第３５回大会, 1991
46. 徳田克己. 視覚障害幼児のための「さわる絵本」の作成と指導の実践例. 第１８回視覚
　　障害心理・教育研究会, 1991 
47. 徳田克己, 佐藤泰正. 新聞における「障害」に関連する用語の出現頻度. 日本特殊教育
　　学会第２９回大会, 1991, 596
48. 鏡尊子, 佐島毅, 徳田克己, 佐藤泰正. 盲学校算数科図形領域の指導に関する
　　調査.　日本特殊教育学会第２９回大会, 1991,　6-7
49. 阿部寛美,　佐藤泰正,　佐島毅,　徳田克己.　視覚障害児の言語理解に関する研究（１）
　　-自由連想法による検討－.　日本特殊教育学会第２９回大会 1991,26－27
50 . 佐島毅,　徳田克己,　佐藤泰正.　障害のシミュレーション体験により能力観の変容（１）
　　－点字触読およびオプタコン触読体験の効果－.　日本特殊教育学会第２９回大会 1991,
　　606－607
51. 趙洪仲, 徳田克己. 障害者の持つ能力を一般の人はいかにとらえているかⅠ-盲人の
　　能力観について-.　日本特殊教育学会第２９回大会 1991,608-609
52. 柴川明子, 徳田克己, 佐藤泰正.　障害児・者に対する態度変容における学校見学法の
　　効果-盲学校の見学によって視覚障害者に対する態度がいかに変容するか-.
　　日本特殊教育学会第２９回大会 1991,　610-611

53. 徳田克己, 横山知弘, 佐藤泰正. 障害児・者に対する態度を測定するための多次元的態度
　　尺度の開発（２）－再テスト法による信頼性の検討と態度変容活動の評価への活用－. 日
　　本特殊教育学会第２９回大会 1991, 598

54. 徳田克己, 佐藤泰正. 公民館活動において実践したネガティブな障害観を変容させる試み
　　（１）－点字触読体験による盲人能力観の変容－. 日本教育心理学会第３３回大会
　　　1991, 895－896

55. 徳田克己. 聴覚障害児・者に対する態度変容における公民館での聾者よる手話講習会の
　　効果. 日本社会教育学会第３８回研究大会発表要旨集, 1991

56. 徳田克己. マスメディアにおける「弱視」の取りあげられ方と「弱視」の熟知性. 第３３回弱視
　　教育研究全国大会, 1992

57. 徳田克己, 遠藤なおこ. 視覚障害に関する新聞記事の分析－見出しにおける関連用語の　
　　出現－. 視覚障害リハビリテ－ション研究発表大会, 1992

58. 徳田克己. 幼稚園・保育所における障害児の統合保育について－健常児との人間関係を
　　中心に－. 日本保育学会第４５回大会, 1992, 412－413

59. 柴川明子, 徳田克己. 母親に対する福祉教育は子供に何を伝えるか（２）－障害者を題材
　　にした映像を用いて－. 日本保育学会第４５回大会 1992, 524－525

69. 徳田克己. 母親に対する障害理解教育の実践. 日本家政学会第４４回大会, 1992

70 .徳田克己. ＮＨＫテレビニュ－スにおける障害関連用語の出現頻度. 日本特殊教育学会
　　　第３０回大会, 1992, 770－771
71. 太田裕子, 徳田克己. 通常学級における視覚障害者の理解について-通常学級の児童の
　　視覚障害者に対する疑問点の調査と視覚障害者理解教育の実践から-.　日本特殊教育
　　学会第30回大会, 1992, 736-737
72. 茂垣之弘, 佐島毅, 徳田克己, 瀬尾政雄.交流教育による高校生の視覚障害者に対する
　　イメージの変化. 日本特殊教育学会第30回大会, 1992, 744-745
73. 李和晋, 徳田克己, 石部元雄. 障害者・障害児・車いすに関する新聞記事の内容分析.
　　日本特殊教育学会第30回大会, 1992, 772-773
74. 徳田克己. 「さわる絵本」作成体験が視覚障害者に対する態度変容に
　　及ぼす影響Ⅱ－変容効果の持続性の検討－. 日本教育心理学会第３４回大会
　　1992, 515－516
75. 徳田克己, 柴川明子. 視覚障害児のための絵本作成の実践（１）－盲児のための「さわる　
　　絵本」－. 日本保育学会第４６回大会, 1993, 128－129

76. 趙 洪仲, 徳田克己. 保育系学生における障害に関連する用語の熟知性Ⅱ－日本と韓国　
　　の比較を通して－　日本保育学会第４６回大会, 1993, 442－443
77. 高玉和子, 徳田克己. 佐藤至英.難聴児理解のための啓蒙活動を取り入れた授業の展開.
　　日本保育学会第４６回大会, 1993, 116-117
78. 横山さつき, 横山範子, 横山知弘, 徳田克己. 幼稚園・小学校受験に関する保育者の意識と　
　　意見-幼稚園教諭・保育所保母と教室指導者の比較を通して-.　日本保育学会
　　第４６回大会, 1993, 398-399
79. 小林秀之.徳田克己.横山知弘.横山範子.横山さつき.保育者養成校における映像法による
　　視覚障害者に対する態度変容効果Ⅱ－変容効果の持続性-.　日本保育学会第４６回
　　大会 1993, 440-441
80. 徳田克己, 横山範子. 幼稚園・保育所における子どもと動物のふれあい－JAHAによる
　　CAPP活動と園における動物とのふれあいの実践－.　日本保育学会第４６回大会 1993,
　　504－505
81. 横山知弘, 横山範子, 横山さつき. 保育者と童話・昔話のかかわり.　日本保育学会第４６回
　　大会, 1993, 710－711

82. 大井益二, 徳田克己, 大槻守. 視覚障害者が信号交差点で時計回り又は反時計回りで
　　横断する場合の安全性の研究. 第８回日本リハ工学カンファレンス, 1993

83. 徳田克己. 絵本の中のマイノリティ－低年齢の子供に対する福祉教育における教材として
　　－. 日本読書学会第３７回大会, 1993

84. 徳田克己. 点字触読の難易性の印象が盲人能力観の変容に与える影響. 日本心理学会　
　　第５７回大会, 1993, 604

89. 徳田克己. 幼児期からの障害理解教育－絵本を用いての理解の促進－. 日本保育学会
　　第４７回大会, 1994, 100-101
90. 徳田克己, 高玉和子, 柴川明子. 視覚障害児のための絵本作成の実践（２）－弱視児用　　
　　「拡大絵本」について－. 日本保育学会第４７回大会, 1994, 102－103
91. 望月珠美, 徳田克己. 幼児における盲導犬の認識に関する研究Ⅰ－障害理解教育の視点
　　から－. 日本保育学会第４７回大会, 1994, 378－379
92. 松本和久, 徳田克己. 幼稚園・保育所で実施できる障害理解教育について－小学校におけ
　　る取り組みの実態調査の結果をもとに－. 日本保育学会第４７回大会, 1994, 528－529
93. 佐藤至英，徳田克己，高玉和子．保育者養成校における難聴理解のための
　　啓蒙活動参加が聴覚障害者に対する態度変容に及ぼす効果．日本保育学会第47回大会　
　　1994, 364－365
94. 趙洪仲, 徳田克己, 望月珠美, 横山範子, 横山さつき, 横山知弘. 保育系学生における
　　障害発生原因に関する知識と理解Ⅰ：日本人学生と韓国人学生の比較を通して.
　　日本保育学会第47回大会, 1994, 366－367
95. 星野ハナ, 横山節子, 横山さつき, 徳田克己, 高橋彰彦. 幼児の弁当に関する
　　　研究（２）：よい弁当を作る母親の意識. 日本保育学会第47回大会, 1994, 472－473
96. 徳田克己. 絵本「さっちゃんのまほうのて」を用いた幼児に対する障害理解教育. 日本読書
　　学会第38回大会, 1994, 45－50
97. 中山恵子.徳田克己.音声カードを活用した点字触読初期指導について.　日本読書学会
　　第38回大会, 1994,　6－11
98. 望月珠美, 徳田克己. 盲導犬に関する理解を促進させるための絵本の作成.　日本読書学会
　　第38回大会, 1994, 39-50　　
99. 松本和久, 徳田克己. 小学校で実施されている障害理解教育に関する研究－岐阜県の
　　小学校教師を対象とした調査を通して－.　日本特殊教育学会第32回大会, 1994,
　　734－735
100. 高玉和子, 徳田克己, 望月珠美, 松本和久. 障害者の能力を誇張したアイドル映画が
　　障害者の持つ能力の評価に与える影響Ⅰ－大学生の場合－.　日本特殊教育学会
　　第32回大会, 1994, 744-745
101. 中山恵子, 徳田克己, 望月珠美, 松本和久. 障害児の交流教育場面の映像を用いた場合の
　　障害者に対する態度変容効果－視覚障害者に対する態度について－.　日本特殊教育
　　学会32回大会, 1994, 750-751
102. 徳田克己, 望月珠美. 盲導犬啓発のためのパンフレットが市民の盲導犬に関する認識に　
　　与える効果　－千葉県野田市を例として－. 日本特殊教育学会第３２回大会, 1994,　
　　754－755
103. 望月珠美, 徳田克己. 障害者によるアピ－ルが自転車整頓行動に及ぼす効果－大学の授
　　業における視覚障害者のアピ－ルについて－. 日本特殊教育学会第３２回大会, 1994,
　　746－747
104. 徳田克己. 障害理解における『さっちゃんのまほうのて』の読み聞かせ効果Ⅱ－ハッピ－エ
　　ンド・ストリ－を求める子どもたち－. 日本保育学会第４８回大会, 1995, 328-329

154. 青柳まゆみ, 徳田克己. 視覚障害者は幼児とその親に何を理解してほしいか－視覚
　　 障害者が移動中に幼児とぶつかった体験を中心に－. 日本保育学会第５０回大会,
　　 1997, 322-323
155. 谷口　愛, 徳田克己. 社会的マイノリティが登場する「絵本」の分析Ⅰ
　　－マイノリティに関する理解促進のための幼児用理解教育教材の分析方法の検討－.
　　日本保育学会第５０回大会, 1997, 516-517

249. 望月珠美, 小宮孝司, 趙　洪仲, 水野智美, 西館有沙, 石上智美, 松村みち子,
　　徳田克己. アジアにおける障害者用駐車スペースの設置状況と運用－韓国・台湾における
　　障害者用駐車スペースの制度と実態を中心に－, 日本特殊教育学会第４０回大会,
　　2002, 352

600. TOKUDA Katsumi,MIZUNO Tomomi.Childcare providers' and childcare researchers'  
      evaluation on the DVD that visualized a picture book．International Summer
      Symposiumu2012, 2012, 1-4
601. 徳田克己, 水野智美, 西館有沙,安心院朗子,西村実穂. ギリシャ、トルコに設置されて
　　 いる点字ブロック－設置の誤りを中心に－. 日本特殊教育学会第50回大会, 2012, P1-P-4

これまで研究室で獲得した主な外部資金（科学研究費は除く）

*放送文化基金人文社会部門奨励研究「障害児・者に対する態度を改善するための放送
　内容に関する研究」　平成2年　代表
*佐藤玩具文化財団研究奨励金「視覚障害幼児のための手作り玩具の作成方法に関する
　実践的研究」　平成5年　代表
*笹川科学研究助成金「盲導犬に関する社会の認識を深化させるための福祉教育プロ
　グラムの作成」　平成6年　代表
*ユニベール財団研究助成金「高齢失明者を含む視覚障害者の生活に対する満足感と
　その規定要因に関する研究」　平成7年　代表
*住友海上福祉財団研究助成金「知的障害児に対する効果的な交通安全教育の内容と
　方法に関する研究」　平成12年　代表
*中山隼雄科学技術文化財団研究開発助成金「障害理解を深めるための人形遊び・絵本
　遊びに関する研究」　平成14年　代表
*三井住友海上福祉財団研究助成金「肢体不自由児に対する効果的な交通安全教育の
　内容と方法に関する研究」　平成14年　代表
*佐川交通社会財団「障害者用信号機のスイッチボタンの設置場所の適正化に関する研究」
　平成15年　代表
*三菱財団社会福祉事業・研究助成金「共生社会構築を目指した、子どもの障害に対する
　適正な理解を促進する教育内容と方法の開発」　平成16年　代表
*全日本冠婚葬祭互助協会社会貢献基金助成金「親や教師は葬儀を通して子どもに生と
　死をどのように伝えているか」　平成16年　代表
*三井住友海上福祉財団研究助成金「幼児、小学生、知的障害児における標準案内用
　図記号の認識」　平成17年　代表
*電気通信普及財団研究助成金「高齢者・障害者の移動のバリアになっている携帯メール
　使用者の実態分析とその適正化に関する研究」　平成17年　代表
*サン・ライフ学術研究助成金「死や葬儀を扱った絵本を活用した子どもに対する命の教育」
　平成17年　代表
*全日本冠婚葬祭互助協会社会貢献基金助成金「葬儀を扱った絵本の読み聞かせによる
　命の教育の効果」　平成18年　代表
*三菱財団社会福祉事業･研究助成金「障害者用駐車スペースの適正利用のための 有効な
   対策の明確化」 平成19年　代表

*三井住友海上福祉財団2008年度研究助成金「子どもが安全に移動することができる
　道路環境に関する研究　－保護者及び保育者の安全ニーズの明確化と幼児の移動上の
　バリアの解消に向けて－」平成20年　代表
*ウォルト・ディズニー・テレビジョン・インターナショナル・ジャパン社より、映像評価に関する
　研究に対する奨学寄付金　平成20年　代表
*ウォルト・ディズニー・テレビジョン・インターナショナル・ジャパン社より、映像分析に関する
　研究に対する奨学寄付金　平成21年　代表
*ウォルト・ディズニー・テレビジョン・インターナショナル・ジャパン社より、映像視聴に関する
　研究に対する奨学寄付金　平成22年　代表
*ウォルト・ディズニー・テレビジョン・インターナショナル・ジャパン社より、映像効果に関する
　研究に対する奨学寄付金　平成23年　代表
*イオンファンタジー社より、子どもの遊び場に関する効果研究に対する奨学寄付金　
　平成23年　代表
*ウォルト・ディズニー・テレビジョン・インターナショナル・ジャパン社より、幼児向け新番組の
　　映像効果に関する研究に対する奨学寄付金　平成23年　代表
*PHP研究所より、木製玩具の開発に関する奨学寄附金　平成23年　代表
*映像制作会社モーニングより、うごくえほんチルビーの評価研究に対する奨学寄附金
　　平成23年　代表
*明治安田こころの健康財団研究助成金　「福島第一原発事故による放射能汚染が
　　乳幼児の保育に与えた影響　－茨城県の保育所を中心としてー　平成24年　代表
*すかいらーくフードサイエンス研究所研究助成金　「極度の偏食傾向を示す自閉症児に

　　対する食指導のあり方に関する研究」　平成24年　代表

*ウォルト・ディズニー・テレビジョン・インターナショナル・ジャパン社より、「子ども向け映像
　の評価に関する研究に対する奨学寄付金」　平成24年　代表
*株式会社イオンファンタジーより、「子どもの遊び空間に関する研究に対する奨学寄付金」
　平成25年度　代表

*電気通信普及財団研究助成金「歩きスマホ、自転車スマホの危険性の分析とそれらを
　防止するために実施されている啓発活動の効果」　平成26年　代表
*財団法人東和食品研究振興会助成金「マスコミ報道が日本および中国における
　食の安全性に関する認識と食品購買行動に与える影響」　平成26年度　代表
*北野生涯教育振興会助成金「生涯教育における障害シミュレーション体験方法の開発」
　平成26年　代表
*広沢技術振興財団助成金「視覚障害者移動支援システムの開発・導入状況調査　－統一
　性のあるシステム開発を進めるために－」平成26年　代表
*港湾関係研究奨励助成金「ウォーターフロントにおけるバリアフリー環境の整備に関する
　研究」平成26年　代表
*ミズノスポーツ振興財団助成金「障害者スポーツ映像の視聴が青少年の障害観に与える
　影響」平成26年　代表は小野聡子
*三井住友海上福祉財団研究助成金「ADHD衝動型幼児の交通事故を防止するための
　教育方法の開発」平成26年　代表は水野智美
*Jミルク研究助成金「中国における乳幼児を持つ母親の粉ミルクの購買行動とその
　正常化のための啓発の効果」平成27年　代表
*神栖市まちづくり推進事業「発達障害のある幼児・小学生の育ちを地域で支援する
　ための障害理解活動の推進」平成27年　代表
*中山隼雄科学技術文化財団研究開発助成金「原発事故以降に福島県の子どもの遊びは
　どのように変化したか」平成27年　代表は水野智美
*豆類振興事業助成金「幼児の食事における雑豆の活用に関する研究」平成27年　
　代表は西村実穂　

*カワイサウンド技術・音楽振興財団研究助成金「幼稚園・保育所・家庭において幼児が
　親しんでいる音楽の分析　－童謡・唱歌離れ現象をめぐって－」平成27年
　代表は水野智美
*三菱財団社会福祉事業・研究助成金「点字ブロックの適正な設置のためのガイドラインの
   作成に関する研究」平成27年　代表は水野智美
*ひと・健康・未来研究財団「交通弱者の移動における新たなバリアの実態解明とその
   解決に向けた提案」平成27年度　代表
*浦上食品・食文化振興財団研究助成金「幼児の食事における香辛料の活用に関する研究」
　　平成27年度　代表
*コスメトロジー研究振興財団研究助成金「現代の子ども文化の中に見られる化粧の話題の
　　分析と保護者と保育者の化粧に関する認識」　平成27年度　代表
*LIXIL住生活財団研究助成金「子どもの引きこもりやリストカットなどの思春期病を予防する
　　ための住環境の提案」　平成27年度　代表は西館有沙
*Jミルク研究助成金「偏食傾向の強い自閉症児に対する牛乳・乳製品摂取の段階的食指導」
　　平成28年度　代表は水野智美
*高速道路調査会研究助成金「大型施設やハイウェイオアシスを有するSAおよびPAのバリア
　　フリ ーに関する課題の明確化と解決策の提案」　平成28年度　代表は西館有沙
*笹川スポーツ研究助成金「ランニングやジョギングを楽しむランナーと交通弱者の共存
　　および住み分けの提案」平成28年度　代表は西館有沙
*住総研研究・実践助成研究助成金「発達障がい児が安全で快適にすごすことができる
　　住環境の提案  －家庭内事故の防止及び二次障害防止の視点から－」平成28年　代表
*公益信託仲谷鈴代記念栄養改善活動振興基金研究助成金「自閉児にみられる極度の偏食
　　傾向の改善のための幼稚園 ・保育所への継続的訪問指導の実践」平成28年度
　　代表は水野智美
*株式会社イオンファンタジーより、「屋内型遊戯施設に関する研究に対する奨学寄付金」
　　平成28年度　代表
*LIXIL住生活財団研究助成金「重度視覚障がい者が安全かつ快適に生活するための住環境
　　整備の提案」　平成28年度　代表
*食生活研究会研究助成金「食物アレルギーのある幼児の保育ケアに関する保育者向け
　　研修プログラムの開発 」　平成29年度　代表
*すかいらーくフードサイエンス研究所研究助成金　「乳児用液体ミルクが母親の育児負担感に
　　及ぼす影響」　平成29年　代表は水野智美
*小林製薬青い鳥財団研究助成金　「育児に困難感を持っている母親の支援ニーズの解明」
    平成29年度    代表
*電気通信普及財団研究助成金 「スマートフォンの長時間使用が幼児の言語発達に及ぼす
    影響」　平成29年度　 代表は水野智美
*江頭ホスピタリティ事業振興財団 研究助成金　「フードサービスの店舗におけるバリアフリーの
   問題点と解決策の提案」 平成30年度　代表
*タカタ財団研究助成金 「大人は子どもの命を守るモデルになっているか　－交通場面での幼児
   の模倣学習の実際－」 平成30年度　代表
*三菱財団社会福祉事業・研究助成金「高齢者にみられるペットロス症候群を予防するための
   ペット依存生活の改善方法の開発」　平成30年度　代表
*東京都道路整備保全公社提案公募型研究助成金 「障害者用駐車スペースと 高齢者等の
　　ための駐車スペースを効果的に運用する方法」　平成30年度　代表は西館有沙
*研友社調査研究助成金「駅構内のエスカレータを駆け上がる人の実態解明と交通困難者の
　　感じている不安」　平成30年度　代表
*Jミルク「乳の社会文化」学術研究助成金「日本において乳児用液体ミルクが母親の育児負担
　　の軽減にどの程度の効果があるか」　2019年度　代表
*タカタ財団研究助成金「発達障害傾向のあるドライバーの運転行動特性の解明」　2019年度
　　代表は水野智美
*明治安田こころの健康財団研究助成金「ゲームコーナーの音環境と光環境が子どもの
　　身体的、心理的状態に及ぼす影響」　2019年度　代表
*研友社調査研究助成金「韓国の鉄道車両における妊産婦配慮席の有効性の評価 」　
    2019 年度　代表は水野智美
*三井住友海上福祉財団研究助成金 「エスカレータを歩く・走る行為が交通困難者に与える
    危険性の分析とそれを防ぐ啓発方法 」 2019 年　代表は水野智美
*前川財団　家庭教育研究及び実践研究助成金「自己肯定感を伸ばす発達障害児の育児
　　方法の提案」　2019 年　代表は水野智美
*フジシールパッケージング教育振興財団研究助成金「弱視者が認識しやすいパッケージの
　　要因に関する実証的研究」　2019 年　代表は水野智美
*大林財団研究助成金「現代社会において移動困難者が感じている新しい都市バリアの解明」
　　2019年　代表は水野智美
*大林財団研究助成金「視覚障害者の鉄道駅のプラットホームからの転落を防ぐための対策 」
　　2019年　代表
*鹿島学術振興財団研究助成金「観光資源となっている歴史的建造物におけるバリアフリー
　　状況の調査と共生空間への提案」　2020年　代表
*小林製薬青い鳥財団研究助成金　「オンラインを利用した保護者・保育者に対する発達障害に
     関する相談システムの構築と効果検証」  2023年　 代表は水野智美



徳田の受賞歴
  1989年 8月　日本読書学会読書科学研究奨励賞
　2003年 9月　アジア障害社会学会賞
　2004年 8月  国際交通安全学会設立30周年記念ワークショップベストプレゼンテーション賞
　2010年 3月  つくば・地域連携推進賞優秀賞
　2010年 7月 　The Asian Society of  Child Care 出版賞
　2011年11月  厚生労働統計協会川井記念賞　
　2013年11月　三井住友海上福祉財団賞
　2016年10月　日本教材学会研究奨励賞
　2018年 4月　日本障害理解学会出版賞
　2018年 4月　実践人間学研究会優秀論文賞